1.2. Environnement personnel et intérieur :
L'enfant en relation avec lui-même cherche à
prendre conscience de son corps et ses possibilités d'action et à
acquérir le contrôle de lui-même. A cet environnement, deux
dimensions sont présentes :
? La dimension physiologique (la flexibilité ;
l'endurance aérobie ; endurance musculaire).
? La dimension psychique où l'enfant se met en action
en vue de s'actualiser sur les plans :
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? de la satisfaction et de la joie tirée des
expériences d'être en action ;
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L'impact des activités physiques adaptées sur les
enfants autistes « étude de cas »
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y' de l'appréciation, de la connaissance et de la
compréhension accrue de soi ; y' de la libération de tensions et
de frustrations ;
y' du défi à relever relatif à ses exploits
et à son courage.
Questions :
8) L'enfant arrive t-il à faire un travail
physique (courir, sauter,....) ?
9) Arrive t-il a comprendre comment jouer avec les
autres enfants ?
10) Semble t-il autonome dans l'exécution des
taches d'apprentissages ?
11) Utilise t-il son corps pour exprimer ses
émotions ?
12) L'application corporelle des consignes est-il facile
pour l'enfant ?
1.3. Environnement physique et naturel :
L'enfant, au contact de l'espace et des objets qui
l'entourent, cherche à prendre conscience de ses capacités
d'action en fonction des particularités de cet espace et de ces objets
et surtout à s'y adapter et à les maitriser.
L'enfant se met en action afin :
? de prendre conscience de la position de son corps dans
l'espace ;
? d'ajuster la position de son corps par rapport aux objets
et aux personnes de son environnement ;
? de contrôler les différents types de manipulation
d'objets dans des conditions variées ; ? d'intercepter moyennant le
changement de vitesse ou l'arrêt d'objet.
Questions :
13) Maitrise t-il ses gestes, ses actions et les
adaptent en fonction des exigences des tache ?
14) Est-ce qu'il entre en contact avec les autres
enfants pendant le jeu ?
15) Arrive t-il à se situer spatialement (courir
dans un couloir ...)?
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L'impact des activités physiques adaptées sur les
enfants autistes « étude de cas »
2008/2009
1.4. Description du questionnaire :
Le questionnaire est composé de deux parties :
? La première introduit le questionnaire,
présente son objectif et sollicite la participation des
éducatrices dans la réalisation de cette étude en leurs
promettant que les réponses seront traitées avec sérieux
et confidentialité.
? La seconde partie comprend les questions destinées
à recueillir les informations nécessaires pour vérifier
objectifs de l'étude.
Toutes ces questions sont des questions dichotomiques,
où on ne peut répondre que par « oui » ou par
« non », dont l'objectif est de nous fournir les
informations exactes sur l'existence ou l'absence des déficiences. Pour
chaque réponse par « oui » on compte un point et pour «
non » sa compte zéro point.
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