3. Planification et Contenu des séances.
Notre intervention, dans les classes de l'association, a
été programmée sur 3 mois, et on a fait deux
séances d'une heure par semaines ; le mardi et le vendredi
après-midi entre 15h et 16h. Le contenu des séances,
dépond des modalités de prise en charge et de l'objectif de la
séance, on a alterné entre des séances
d'intégration individuelle et d'autres d'intégration collective.
Cependant le déroulement de la séance sera toujours identique et
suivra le schéma globale suivant : au départ une introduction
à la séance (placement du matériels, mettre les tenus)
puis un échauffement (ludique) puis la séance proprement dite
(tâches d'apprentissages) et enfin un retour au calme (rangement du
matériel).
Les objectifs de nos séances vont être
posé après la recueilles des informations des premiers
questionnaires auprès des éducatrices.
4. Projet individualisé.
Le projet individualisé est un moyen de suivre le
parcours de l'enfant. Il se présente sur un cahier où les
différentes appréciations seront notées le long des
séances d'intégration.
Ce projet est en collaboration avec les éducatrices qui
vont essayer d'identifier régulièrement le comportement de
l'enfant entre nos séances d'apprentissages, afin de confronter ses
impressions par le biais de réunion de synthèse. Par
conséquent l'intégration sera influencée par le
fonctionnement de ces derniers.
C'est pourquoi une collaboration étroite indispensable
au bon déroulement de l'intégration. Le projet
individualisé est le fil conducteur de la relation qui peut y avoir
entre
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L'impact des activités physiques adaptées sur les
enfants autistes « étude de cas »
2008/2009
l'agent d'intégration, représentant de
l'association. Il serait également intéressant d'avoir un lien,
un retour du comportement, des apprentissages de l'enfant en dehors de cette
prise en charge (en institution, à la maison ou à
l'école). Le projet individuel permet d'évalué,
réévalué, réajusté, modifié la prise
en charge.
L'impact des activités physiques adaptées sur les
enfants autistes « étude de cas »
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