IV. Interprétations des résultats:
Après l'expérimentation, nous pouvons dire
qu'il y avait une augmentation générale du niveau de maitrise des
différents variables, malgré que ce ne soit pas de la même
manière chez les quatre sujets.
Cette différence au niveau de la maitrise des trois
variables est du à la nature de l'handicap, qui présente
plusieurs degré au niveau déficiences. Ainsi on pourrait faire
une catégorisation pour notre population étudié, les
enfants autistes non verbaux représentent un niveau de maitrise plus
faible que celui des enfants autiste verbal sur le plan environnement
social.
Tous les sujets ont connu une amélioration sur le plan
individuel, cela pourra nous renseigner sur le taux de leur engagement pendant
les séances d'apprentissages et le degré d'application des
consignes. On pourra aussi conclure que les déficiences de ce handicap
ne gênent pas le processus d'apprentissage chez les enfants autistes.
V. Synthèse :
Analyse après avoir effectué l'analyse et
l'interprétation des données des questionnaires adressés
aux éducatrices, les entretiens recueillis auprès des
responsables des associations et notre observation au cours des séances
d'intégration, le moins que nous pouvons dire c'est que les
résultats étaient satisfaisantes.
Nous avions fondé notre recherche sur 2 hypothèses
qui sont les suivantes :
« L'APA constitue un moyen
privilégié pour l'enfant avec autisme de développer ses
capacités aussi bien dans le domaine sensori-moteur, que dans celui de
la communication et de la socialisation ».
« L'APA représente un support
pédagogique facilitateur de l'intégration et de
l'épanouissement pour les enfants autistes ».
Ces hypothèses ont été confirmés
par les résultats soustraits des différents questionnaires
à plusieurs reprises ce qui prouve leurs validités.
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L'impact des activités physiques adaptées sur les
enfants autistes « étude de cas »
2008/2009
Pour «l'environnement social », les
résultats obtenus à partir de l'analyse des questionnaires
adressé aux éducatrices et l'observation participante ont
dévoile une moyen augmentation du niveau de maitrise des variables
traitées, ce qui a était traduit par une amélioration de
la qualité de communication de ces enfants intragroupe (entre eux) et
leur interaction avec le monde externe.
Concernant le plan individuel, c'est-à-dire les deux
autres variables, les questionnaires montrent qu'il y a eu une évolution
considérable du niveau de maitrise des variables reçues. Ces
résultats ont été constatés pour tous les sujets de
l'expérimentation.
Cette évolution était traduite
concrètement par leurs autonomies dans l'exécution des taches
motrices proposées et la bonne maitrise du corps et des gestes lors de
leurs évolutions pendant les séances d'apprentissage.
Alors et suite aux résultats de notre recherche nous
pouvons dire que :
La programmation des activités physiques
adaptées pour les enfants autistes dans les interventions
thérapeutiques visant leur intégration, contribue à
l'amélioration de leurs compétences motrices et
communicationnelles.
L'impact des activités physiques adaptées sur
les enfants autistes « étude de cas »
2008/2009
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