Introduction à la séance :
? Accueil ; porter les gilets avec l'aide des
éducatrices, en essayant de leurs montrer comment les mettre tout
seul.
? Leurs donner les plots et les aidés à les
placés au centre de la sale.
Echauffement :
En tenant les enfants par une main faire :
? Course modéré au tour des plots qui forment un
cercle. ? Marcher dés qu'ils se sentent fatiguer.
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L'impact des activités physiques adaptées sur les
enfants autistes « étude de cas »
2008/2009
? Des étirements (avec démonstration).
1ière tache :
Dans un premier temps aider l'enfant à faire des
drible sur place par la balle de basketball, après lui aider de conduire
la balle de football en se déplaçant.
2ième tache:
Avec une balle de football puis de basketball, on va aider
l'enfant à la lancer vers une cible (horizontale et verticale) ; la
cible horizontale est matérialisée par de grands plots et celle
verticale par un panneau fixé au mur à une hauteur de deux
mètres.
Retour au calme :
? Aider les enfants a enlevé les gilets et les mettre
dans la place réservé. ? Ramasser les plots et les balles dans le
panier.
Bilan :
Le sujet 3 a commencé à travailler avec les
deux balles de basketball et football, avec un certains intérêt
pour la deuxième, les autres enfants répondent parfaitement au
consignes, ils ont pu arriver tirer les balles vers cibles surtout le sujet 1
qui a un niveau excellent en basketball.
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Séance 11 et 12:
Objectif : arriver a assimilé la notion
de passe-réception en basketball et en football.
Matériels utiliser : 20 plots ; 2
balle de basketball ; 1 balle de handball ; 2 balle de plage ; 6 gilets.
Introduction à la séance :
? Accueil ; porter les gilets avec l'aide des
éducatrices, en essayant de leurs montrer comment les mettre tout
seul.
L'impact des activités physiques adaptées sur
les enfants autistes « étude de cas »
2008/2009
· Leurs donner les plots et les aidés à les
placés au centre de la sale.
Echauffement :
En tenant les enfants par une main faire :
· Course modéré au tour des plots qui forment
un cercle.
· Marcher dés qu'ils se sentent fatiguer.
· Des étirements (avec démonstration).
1ière tache :
Dans un couloir formé par des plots, aider l'enfant se
déplacer en driblant avec la balle vers la cible.
Variante : changer la forme du couloir. 2ième
tache :
Se placé prés d'un plot puis donner la balle
à l'enfant et lui demander de l'emmener à l'autre
éducateur placé prés de l'autre plot. Après faire
des passes-réceptions (à rebond) avec eux.
Retour au calme :
· Aider les enfants a enlevé les gilets et les
mettre dans la place réservé.
· Ramasser les plots et les balles dans le panier.
Bilan :
Pendant ces deux séances le sujet 3 été
trop calme, on été choqué par son niveau ; il a pu
travailler la tache de conduite de balle et même répondre a la
consigne de transmettre ou donner la balle à l'éducateur. Le
sujet 4 trouve toujours des difficultés dans le déplacement vu
les déformations des membres inférieur, alors on lui a
réduit l'espace de travaille. Les deux autres sujets ont beaucoup
progressés dans l'exécution des taches, malgré quelques
comportements incompris parfois.
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L'impact des activités physiques adaptées sur les
enfants autistes « étude de cas »
2008/2009
Séance 13, 14, 15 et 16 :
Objectif : assimiler la notion de partenaire et
adversaire.
Matériels utiliser : 20 plots ; 2
balle de basketball ; 1 balle de handball ; 2 balle de plage ; 6 gilets.
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