I- 6 L'intérêt de l'étude
Le choix de notre thème est intervenu suite à un
constat. En effet, nous remarquons que chaque année la population
augmente, ce qui croît le nombre des chômeurs aussi. Face à
cette situation, en tant qu'élève Conseiller de Jeunesse et
d'Éducation Permanente, nous avons décidé de mener une
étude dans le but d'orienter les autorités dans le cadre de
l'extension des centres de formation professionnelle et aider les jeunes
à faire un choix conséquent en la matière.
Le choix de l'Arrondissement 6 de la commune de Ouagadougou
comme cadre spatial de l'étude repose sur plusieurs raisons :
- la situation géographique de l'Arrondissement 6 dans
la commune de Ouagadougou rend son accès facile et a facilité la
collecte des données.
- la représentativité de l'Arrondissement 6, qui
dans l'ancien découpage avait une grande portion dans l'Arrondissement
de Boulmiougou. Ce dernier avait été vu comme l'Arrondissement
qui avait la population la plus élevée (449 519 habitants RGPH
2006). Tous ces constats font de l'Arrondissement 6 de Ouagadougou, un site
digne d'intérêt pour une étude sur la contribution de la
mécanique moto à l'insertion professionnelle des jeunes.
12
I- 7 Les définitions des concepts
En vue de permettre une bonne compréhension de notre
travail, il est important d'élucider certains mots ou certaines
expressions que nous jugeons indispensables, afin d'éviter les
incompréhensions. Ces différentes définitions sont
empruntées d'ouvrages divers, aux organismes et aux structures
nationales et internationales.
I-7-1 Les concepts liés aux engins concernés
par l'étude
Le cycle : Nom générique des
véhicules à deux roues comme la bicyclette, le vélomoteur,
le cyclomoteur, ou à trois roues comme le tricycle. Il désigne
tout véhicule à deux ou trois roues mû par des pieds sur
des pédales.
Le cyclomoteur : Véhicule à
deux roues pourvu d'un moteur d'un cylindre maximal de 50 cm3 et
dont la vitesse ne dépasse pas 45km/h.
La motocyclette : Véhicule à
deux roues actionné par un moteur à explosion de plus de 125
cm3.
Le vélomoteur : Motocyclette
légère d'une cylindrée comprise entre 50 et 125
cm3.
Tels que définis ainsi, on regroupe les engins en deux
catégories à savoir les petites cylindrées de 49
cm3 à 100 cm3 et les grosses cylindrées de
125 cm3 et plus.
13
I-7-2 Autres concepts
a- La contribution
Dans cette étude nous la considérons, comme
l'apport ou le concours des activités de services du secteur informel
à l'insertion professionnelle des jeunes.
b- Le secteur informel
Selon le rapport du Directeur Général du Bureau
International du Travail (BIT) lors de la conférence Internationale du
Travail à sa 78ème session en 1991, le Secteur
informel est : « L'ensemble de très petites unités de
production et de distribution de biens et services implantés dans les
zones urbaines des pays en développement. Ces unités
appartiennent essentiellement à des travailleurs indépendants qui
emploient parfois une main d'oeuvre familiale, voire quelques salariés
ou apprentis. Elles se disposent au mieux de capitaux très modestes.
Elles font appel à des techniques rudimentaires et à une main
d'oeuvre peu qualifiée, si bien que leur productivité est faible.
Elles ne peuvent généralement procurer à ceux qui en
vivent que des revenus minimes et très irréguliers et un des plus
instables »9.
L'administration fiscale du Burkina Faso définit le
secteur informel comme étant l'ensemble des opérateurs
économiques manipulant un faible volume d'affaires et exerçant en
marge des méthodes modernes de gestion.
Il se caractérise par :
- la forte mobilité des acteurs qui exercent dans ce
domaine ; ce qui explique la difficulté pour l'administration de pouvoir
les retrouver sur le terrain ;
- une méthode de gestion archaïque, ce qui a pour
conséquence les difficultés de pouvoir appréhender le
revenu des acteurs.
9 Cité dans guide pratique du secteur informel
au Burkina Faso, 2004. P 5-6
14
Pour les besoins de cette étude nous utiliserons la
définition de l'administration fiscale du Burkina Faso.
c- La formation professionnelle
La formation professionnelle est l'ensemble des
activités visant à assurer l'acquisition de connaissances, de
qualifications et d'aptitudes nécessaires pour exercer une profession ou
une fonction déterminée.
Elle vise l'acquisition du savoir (connaissances), du
savoir-faire (habiletés) et du savoir-être (attitudes
nécessaires à l'exercice d'un métier).
Complémentairement à l'enseignement général, elle
débouche à court terme sur une qualification
professionnelle10.
Lorsque le travailleur bénéficie d'une
formation ou d'un perfectionnement professionnel à la charge de
l'employeur, il peut être convenu que le travailleur reste au service de
ce dernier pendant un temps déterminé en rapport avec le
coût de la formation ou du perfectionnement.
Dans ce document, ? la formation professionnelle ? comprend
les formations initiales et continues (perfectionnement, recyclage)
dispensées dans les centres de formations professionnelles et la
formation professionnelle sur le tas, sanctionnées ou non par un
diplôme ou une attestation.
d- L'insertion professionnelle
D'après le dictionnaire de l'éducation de Renald
Legendre, l'insertion professionnelle est « un processus
d'intégration dans un emploi ».
L'insertion professionnelle est une notion relativement
récente. Elle est apparue dans les années 70 (RABAH, 2002). La
genèse de l'insertion professionnelle impute à cette
dernière une situation de rétrécissement du
10 Conférence des ministres de
l'éducation des pays ayant le français en partage (CONFEMEN) 2009
: L'Insertion des jeunes dans la vie active par la formation professionnelle et
technique. Document de réflexion et d'orientation
15
marché du travail, une situation dans laquelle les
jeunes sortant du système éducatif rencontreraient de plus en
plus des difficultés pour décrocher un emploi.
J. Vincens11 souligne pour définir
l'insertion professionnelle qu'il existe deux approches à savoir
l'approche individuelle et le niveau macroéconomique. Selon la
première approche, l'insertion professionnelle d'un individu est
définie comme l'état dans lequel il occupe un emploi stable. La
seconde approche, quant à elle, étudie des cohortes
définies par rapport à leur date d'entrée dans la vie
active. La différence entre ces deux approches réside dans le
fait que pour la première, l'individu est considéré comme
inséré quand il occupe un emploi stable ; la seconde approche
considère l'insertion comme un état dans lequel l'ensemble des
personnes qui la composent ont un emploi stable.
L'insertion est un processus complexe vu ses aspects
multiformes touchant aussi bien aux domaines de l'éducation que des
marchés du travail et des systèmes de formation
(Vernières, 1997). En plus, il ajoute que la population qui se trouve en
situation d'insertion à une période donnée est le plus
souvent jeune et vient de sortir du système scolaire.
Dans ce cas de figure, un individu est considéré
comme inséré lorsqu'il occupe un emploi stable ou non. A
l'opposé, un individu est non inséré lorsque, ne faisant
plus partie du système éducatif il ne possède pas un
emploi. Le processus d'insertion de par son aspect multidimensionnel implique
plusieurs acteurs dont les stratégies et les trajectoires individuelles
sont diverses.
11 Jean Vincens, l'insertion professionnelle des
jeunes, quelques réflexions théoriques, formation-emploi,
n°61, CEREQ, France, 1998. Cité par Patrick Félicien MAMBOU,
2006.
16
e- La population active
La population active comprend toutes les personnes qui
fournissent durant une période de référence
spécifiée la main-d'oeuvre. Cette conception
générale de la population suscite bon nombre de commentaires, il
n'y a pas de limitation quant à ce qui concerne l'âge de
l'activité ; les analystes des statistiques du travail ont
envisagé certaines restrictions pour être réalistes.
L'adoption d'un âge minimum en dessous duquel une personne ne peut
être considérée comme active et un âge maximum
au-dessus duquel une personne ne peut plus être considérée
comme active. Les débats en rapport avec les limitations d'âges
sont en cours et se heurtent aux considérations de chaque pays en
fonction de la durée de scolarité au primaire et l'âge
d'entrée à la retraite.
Pour le BIT, l'âge d'entrée en activité
est fixé à 15 ans révolus et coïncide en
général avec la fin des études au cycle primaire. Cet
âge marque la fin de la puberté ou de la petite adolescence qui
coïncide avec le début de la grande adolescence ou le début
de l'âge adulte. Selon INSD, la population active regroupe l'ensemble des
personnes de 15 à 64 ans occupées ou au chômage.
f- L'emploi
Un emploi est un ensemble de tâches et de
compétences sous-jacentes, qui permettent de contribuer à
l'activité de l'entreprise. Un emploi se décline en poste de
travail inscrit (ou non) à l'organigramme de l'entreprise, occupé
(ou non) par des employés qui ont les capacités
nécessaires pour occuper l'emploi.
Au niveau macroéconomique, l'emploi représente
l'ensemble du travail fourni au sein d'une économie nationale, par
l'ensemble de la population active qui n'est pas au chômage. L'emploi
peut être situé
12LONGATTE Jean, VANHOVE Pascal, « Economie
générale », DUNOD, Paris p.245. Cité par Patrick
Félicien MAMBOU, 2006.
17
dans le secteur public ou dans le secteur privé, il
peut être subventionné par les pouvoirs publics.
g- L'emploi dans le secteur informel
Il est défini par la comptabilité nationale
comme les unités de production du secteur informel faisant partie du
secteur institutionnel des ménages en tant qu'entreprise individuelle.
Ces unités de production opèrent à petite échelle
avec un faible niveau d'organisation.
Un tel emploi est basé sur les liens de parenté
ou des relations personnelles sans accord contractuel ou garantie formelle. Les
activités du secteur informel se distinguent de celles du secteur
formel. Elles ne sont pas enregistrées et/ou sont dépourvues de
comptabilité formelle écrite et ne donnent pas lieu aux avantages
tels que les allocations familiales, une pension retraite et des congés
payés.
h- Le chômage
Selon la définition du BIT dont la dernière
modification remonte à la treizième Conférence
internationale des statisticiens12 du travail en 1982, les
chômeurs comprennent toutes les personnes ayant l'âge de travailler
qui, durant la période de référence (sept derniers jours
précédent l'enquête) sont :
- sans travail, c'est-à-dire dépourvu d'un emploi
salarié ou non salarié ; - disponibles pour travailler dans un
emploi salarié ou non salarié ;
- à la recherche d'un emploi, c'est-à-dire qu'ils
ont pris des dispositions spécifiques au cours d'une période de
référence donnée. La recherche d'un travail est
caractérisée par les actions suivantes : l'inscription à
un bureau de placement public, le dépôt d'une candidature
18
auprès des employeurs, les réponses à des
annonces spécialisées, les contacts auprès des relations
personnelles et les démarches en vue de la création d'une
entreprise (recherche de terrain, d'immeubles, d'équipements, de
ressources financières, de licences, etc.).
Pour l'INSD, la population active au chômage, c'est
l'ensemble des personnes des deux sexes en âge de travailler qui n'ont
pas travaillé pendant la période de référence ou
qui ont travaillé moins de temps que la durée de
référence et qui recherche un emploi. On distingue deux
catégories de chômeurs constituées des personnes ayant
déjà travaillé et qui ont perdu leur emploi et qui en
recherchent (chômeurs) et les personnes n'ayant jamais travaillé
et qui sont à la recherche de leur premier emploi.
i- Le jeune
Étymologiquement le mot jeune vient du latin «
juvenis » qui signifie : qui n'est pas avancé en âge.
Cependant, force est de reconnaître qu'il est difficile de faire
l'unanimité tant le concept est polysémique, voire
polémique. Néanmoins, il est généralement admis que
le jeune est un individu qui se situe entre l'enfance et l'âge adulte. Il
est considéré comme quelqu'un qui n'est pas avancé en
âge et connaît des mutations physiques, psychologiques et
biologiques conduisant à la maturation. Il occupe une place sociale,
économique et culturelle bien définie. D'une manière
générale, est jeune celui que la société
considère comme tel et qui se distingue par son esprit d'ouverture et
d'initiative13.
La jeunesse constitue pour l'être humain une
étape propice à sa formation, à son éducation et
à sa socialisation. Elle est la période de la vie entre l'enfance
et l'âge adulte, et regroupe l'ensemble des personnes se situant dans
cette tranche d'âge.
13 MJE, 2010 : Politique Nationale de la Jeunesse
(PNJ), page 18.
19
Au regard des attributions du Ministère en charge de la
Jeunesse et de l'Emploi et des besoins inhérents à la mise en
oeuvre des projets et programmes de formation et d'insertion des jeunes, la
tranche d'âge retenue pour définir la jeunesse est celle comprise
entre 15 et 35 ans. Cette tranche d'âge correspond à celle retenue
par l'UA et la CEDEAO.
j- le garage
Selon le Petit Larousse le nom garage désigne une
entreprise de garde, de réparation, d'entretien des automobiles. Dans le
cadre de cette étude, le garage désigne l'atelier de
réparation et d'entretien des engins à deux et à trois
roues.
| 
