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Une action éducative dans le quotidien et en projet : un exemple de prise en charge de l'anorexie mentale de l'adolescente en milieu hospitalier psychiatrique

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par Audrey Marie-France GERARD
Institut Jean-Pierre Lallemand - Graduat Educateur Spécialisé 2011
  

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5.3.2. ADAPTATION ET MISE EN PLACE

Pour mettre en place un projet éducatif adapté, je propose de démarcher en trois phases distinctes :

A. Avant le projet : La préparation

§ Étape 1. Définir - Étudier/Observer - Adapter

- Étudier et/ou observer le public cible et ses besoins, le cadre de travail, les ressources, et les missions spécifiques de l'ESP.

- Définir le type de projet et le public cible.

- Choisir des besoins du public cible et définir les IE et les OG du projet éducatif.

- Donner des réponses éducatives pertinentes et adaptées aux besoins du public cible, aux IE et OG du projet éducatif : préciser et adapter les différentes ressources, les étapes du projet éducatif, les OO, les PCO et l'évaluation.

§ Étape 2. Proposer - Réajuster

- Présenter le projet éducatif à l'équipe éducative et multidisciplinaire pour le réajuster selon les critiques et propositions.

- Présenter le projet éducatif en dernière instance au médecin psychiatre pour le soumettre à son avis. En cas d'accord, le réajuster selon ses critiques et propositions et le proposer au public cible. Et en cas de désaccord, revoir le projet ou le changer complètement pour le soumettre à nouveau à l'avis de l'équipe éducative et du médecin psychiatre. Ou encore annuler le projet en cas d'incohérence avec les intentions communes ou de non-faisabilité.

- Réajuster le projet aux besoins spécifiques des participants effectifs.

B. Pendant le projet : La mise en pratique

- Présenter le projet éducatif (intentions, objectifs, étapes, évaluation, etc.) aux participants.

- Accompagner et mettre les participants à l'oeuvre durant les activités successives.

- Observer et évaluer les comportements des participants durant chaque activité.

- Communiquer les résultats de l'évaluation.

- Analyser et critiquer les résultats de l'évaluation.

- Encourager et renforcer les comportements positifs et ainsi affaiblir les comportements négatifs.

- Réajuster le projet tout au long de son processus.

C. Après le projet : Le débriefing

- Évaluer l'ensemble des comportements des participants et synthétiser les résultats obtenus pour les communiquer.

- Évaluer l'ensemble du projet.

- Analyser et critiquer le déroulement du projet.

- Proposer et recommander des modifications pour faire évoluer ce type de projet.

Voyons dans le chapitre suivant un exemple d'action éducative potentielle, en projet et adaptée.

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