6.3.2. DES OUTILS
D'ÉVALUATION
Afin de structurer et clarifier
l'évaluation et de compiler et analyser méthodiquement ses
résultats, l'ESP et l'animateur définiront et réaliseront
des outils d'évaluation tels que :
A. Le tableau des niveaux d'appréciation des PCO
(cf. annexe 2, pp. - 4 - et - 5 -)
Ce tableau reprendra les indicateurs et les niveaux
d'appréciation qualitatifs ou quantitatifs, limités au nombre de
quatre, correspondants à chacun des différents PCO
évalués regroupés par OG.
B. Les questionnaires d'auto-évaluation des
psycho-comportements, préalables au projet éducatif, à
l'usage des participantes (cf. annexe 3, pp. - 6 -)
Préalablement au projet éducatif, lors de leur
inscription, chaque adolescente devra remplir un questionnaire
d'auto-évaluation des psycho-comportements, repris sous forme de grille.
Et ainsi noter ses capacités, mises en oeuvre en général,
liées aux OG du projet. De plus, chacune devra citer au moins une de ses
qualités artistiques. Une fois complétés, les
questionnaires seront remis à l'ESP et l'animateur.
Les résultats de ces questionnaires vont refléter,
la perception de départ des participantes face aux OG
du projet, en outre la situation de départ au niveau
psycho-comportemental pour chaque participante au projet et pour le
groupe. Et ils apporteront aussi des indications précieuses sur les
qualités artistiques de chaque participante qui seront à
développer au cours du projet.
C. Les fiches et grilles d'(auto-)évaluation des PCO de chaque animation du projet
éducatif, à l'usage des éducateurs et des participantes
(cf. annexe 4, pp. - 7 - à - 15 -)
- Au cours de chaque animation, l'ESP et l'animateur feront une
évaluation pour chaque participante en remplissant les fiches et grilles
individualisées d'évaluation des PCO et en indiquant leurs
commentaires. Les résultats de ces fiches et grilles vont traduire
l'évolution des PCO au niveau collectif et individuel, au fil des
animations du projet éducatif. Rappelons que
pour la notation de la satisfaction des participantes face à leurs
réalisations/performances, l'ESP et l'animateur se
réfèreront exclusivement aux notes (revues ou non) que se sont
données les participantes.
- À la fin de chaque animation, les jeunes devront
s'évaluer en remplissant leur fiche et grille d'auto-évaluation
des PCO et en indiquant leurs commentaires. Une fois complétées,
les fiches et grilles seront remises à l'ESP et l'animateur. Les
résultats de ces fiches et grilles vont traduire
l'évolution de la perception des participantes quant à
l'évolution de leurs PCO, au fil des animations du projet
éducatif.
Dans les deux cas, les résultats vont permettre de
constater des stagnations, des changements, des améliorations ou
des aggravations au niveau psycho-comportemental. Et les commentaires
souligneront divers aspects de l'évolution des PCO et proposeront des
recommandations ou réajustements pour la suite du projet.
Notons que les différents PCO/OO seront repris dans la
grille tout d'abord selon leur correspondance avec les OG, puis secondairement
selon leur ordre d'apparition au cours de l'animation.
D. Les questionnaires d'auto-évaluation globale
des psycho-comportements, ultérieurs au projet éducatif, à
l'usage des participantes (cf. annexe 5, pp. - 16 -)
À la fin du projet éducatif, chaque adolescente
devra remplir un questionnaire d'auto-évaluation globale des
psycho-comportements. Ainsi, chacune pourra noter ses capacités mises en
oeuvre tout au long du projet, liées aux OG du projet. Une fois
complétés, les questionnaires seront remis à l'ESP et
l'animateur.
Les résultats de ces questionnaires vont traduire
la situation finale au niveau psycho-comportemental pour chaque
participante.
Remarques :
- Afin d'être analysés, les résultats des
différentes fiches et grilles seront ensuite retranscrits sous forme de
tableau d'évaluation collective (résultats de
toutes les participante pour une activité) ou
individuelle (résultats d'une participante au cours de
toutes les activités).
- Dans la partie annexée de ce mémoire, je propose
des tableaux collectifs (cf. annexes 3-5, pp. - 6 - à - 16 -) dont la
lecture des résultats peut être réalisée de deux
manières différentes : verticalement, pour constater des
résultats de chaque participante selon les différents OG et/ou
PCO/OO ; ou horizontalement pour constater des résultats du groupe
d'adolescentes selon chaque OG et/ou PCO/OO.
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