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Droits de l'homme et libertés fondamentales
Guidance et respect des droits humains à l'enseignement supérieur et universitaire en R.D.C.
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par
Dominique BAFWA NGELEKA
Université de Kinshasa - DEA Droits de l'Homme 2010
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DEDICACE.
REMERCIEMENTS.
SIGLES ET ABREVIATIONS
TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION
1. Problématique
2. Hypothèse
3. Objectifs de la recherche
4. Approche méthodologique.
5. Division de l'étude.
Chapitre I : CADRE THEORIQUE : Paradigme de l'Orientation
1.1 Orientation : concepts, champs d'action et pratique
1.1.1. Notion d'Orientation
1.1.2. Champs d'action de l'orientation
1.1.3. Orientation science et/ou branche de la Psychologie ?
1.1.4. Profil et compétences du conseiller d'orientation
1.1.5. Aperçu historique et pratique de Guidance
1.2. Orientation et société
1.2.1. Les parents et l'orientation de leurs enfants
1.2.2. L'orientation et les jeunes
1.2.3. L'Orientation et les adultes
1.2.4. L'Orientation dans l'entreprise
1.2.5. L'orientation et la gestion des ressources humaines
1.3. L'Orientation et le développement des Ressources Humaines (RH)
1.3.1. L'Education à la carrière
1.3.2. L'Orientation et l'Employabilité
1.3.3. L'Orientation tout au long de la vie
1.4. L'Internationalisation de l'orientation.
1.4.1. Association Internationale d'Orientation Scolaire et Professionnelle (AIOSP)
1.4.2. Réseau International des Conseillers d'Orientation (RIC)
1.5. La Guidance à l'Enseignement Supérieur et Universitaire en RDC
1.5.1. Etat de lieu
a. L'Orientation avant l'Indépendance
b. La première République et la guidance
c. Haut et bas de l'orientation en RDC : Jalon et tâtonnement
d. La Guidance en RDC : De la longue Transition à ce jour.
1.5.2. L'Orientation à l'Université
Chapitre II. Orientation et respect des droits humains.
2.1. Etat des droits.
A. L'Etat de droit, qu'est-ce ?
B. Etat de droit et conditions de son instauration
2.2. Surveillance ou Monitoring de Droits de l'homme.
2.2.1. Typologie des droits humains.
2.2.2. Fondement juridique international des droits humains.
2.2.3. Protection des droits humains par les Etats.
2.2.4. Violations et abus des droits humains.
2.3. Orientation et bonne gouvernance
2.4. Instruments internationaux liés à la guidance et aux droits humains.
2.5. Orientation Professionnelle et politiques publiques
A. L'Argentine
B. Le Canada
C. Australie
D. Nouvelle-Zélande
E. Danemark
F. Royaume-Uni
G. L'Union Européenne (U.E.)
H. Les Etats-Unis
Chapitre III : MODE D'APPROCHE ET TECHNIQUE D'INVESTIGATION
3.1. Population de l'Etude
2° Taille du personnel scientifique par Faculté et grade scientifique
Tableau 3
3.2. Méthodologie.
3.3. Techniques de récolte et traitement des données.
3.4. Technique de traitement des données
3.5. Cadre de l'étude : Université de Kinshasa.
3.5.1. Structure et fonctionnement de l'Unikin
3.5.2. Gestion des ressources humaines de l'Unikin
2) Le personnel académique et scientifique
3) Promotion du personnel scientifique de l'Unikin.
Chapitre IV. Présentation, Analyse et Interprétation des résultats
4.1. Orientation et droits de l'homme à l'E.S.U. : Politique publique.
4.1.1. Instruments internationaux ratifiés par la RDC
4.1.2. Droits humains et politique publique à l'E.S.U. : Cadre juridique.
4.1.3. Fondement juridique international de l'Orientation (Guidance)
4.2. Analyse des données sur la guidance et le respect des droits humains à l'Université de Kinshasa.
4.2.1. Formation et promotion du Corps Scientifique de l'Unikin.
4.2.2. Genre et promotion du personnel scientifique
4.2.3. Orientation et Formation doctorale à l'Unikin
4.2.4. Prise en charge et Formation du Corps Scientifique.
4.2.5. La fuite des cerveaux (exode des compétences) à l'Unikin.
4.3. Interprétations des Résultats : Discussions et constats.
4.3.2. La Guidance et le respect des droits humains à l'Unikin.
CONCLUSION.
LA BIBLIOGRAPHIE.
A N N E X E S.
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"Je ne pense pas qu'un écrivain puisse avoir de profondes assises s'il n'a pas ressenti avec amertume les injustices de la société ou il vit"
Thomas Lanier dit Tennessie Williams