3. La commune de St Didier sur Rochefort : une commune
pilote destiner à tester et
mettre en oeuvre la démarche de
construction d'offres d'activités appliquée à
l'agriruralitéLes résultats de
l'étude foncière réalisée par l'ADASEA ont
laissé apparaître sur la commune
de St Didier sur Rochefort des potentiels fonciers. Au vu de
ce contexte, il s'est agi d'adopter une approche globale qu'elle soit agricole
et non agricole mais aussi de travailler en complémentarité avec
un acteur technique.
Ainsi, la Maison des Services a accueilli en immersion Lucile
REBOUL, entrée en fonction en février 2010 en tant que
chargée de mission dédiée à la construction
d'offres d'activités agricoles et rurales dans le département
à l'ADASEA de la Loire.
Cette démarche a fait l'objet d'un partenariat
finalisé avec l'ADASEA de la Loire. Il s'est concrétisé
par la mise en place d'un acteur pivot « trinôme »
composé de David COMMEAT, responsable de la Maison des Services; de
Lucile REBOUL, conseillère ADASEA et de Marie-Laure SOULIER, stagiaire
CreActE, Lyon 2. Le pilotage en était assuré par le responsable
de la Maison des Services.
C. La professionnalisation par le stage de fin
d'études : entre actions, recherches, complémentarité et
réciprocité
1. Le déroulement du stage
Ce stage s'est déroulé dans un contexte
administratif assez particulier. Il n'est pas évident d'entrer en
fonction dans une structure dont on ne dépend, pas sans connaître
la structure dont on dépend.
> Le cadre administratif du stage universitaire de
fin d'études
La formation "Aménagement et développement
rural" (ADR), spécialité professionnelle de 2ème
année du Master "Etudes rurales" de l'Université Lumière
Lyon 2, s'insère dans les filières géographie et
aménagement de l'Université. Elle vise à préparer
des praticiens généralistes, capables de réaliser la
synthèse de données variées pour concevoir, mettre en
oeuvre et évaluer des projets d'aménagement et de
développement à l'échelle des territoires ruraux. Dans le
cadre de cette formation, un stage, à plein temps, d'une durée
minimale de quatre mois, maximale de six mois est exigé.
Une convention de stage de six mois qui a ainsi
été signée entre l'étudiante, le doyen de
l'université et le lycée agricole du Valentin à
Bourg-lés-Valence ; le tuteur professionnel intervenant auprès de
l'étudiante par délégation sur le terrain.
L'encadrement universitaire a été assuré
par Madame Agnès BONNAUD, responsable de la formation du Master 2 ADR,
avec qui j'ai eu des contacts réguliers sur la problématisation
et l'organisation du plan, par courriels, par téléphone mais
aussi en entretien afin d'accompagner une certaine forme de maïeutique.
L'encadrement professionnel a été assuré
par David COMMEAT, responsable de la Maison des Services des Monts du Forez.
Quant à l'encadrement de recherche il a été
réalisé par Marie-Anne LENAIN, doctorante à Vet Agro Sup
Clermont-Ferrand.
> L'encadrement professionnel et de
recherche
Une grande autonomie dans la gestion de mon travail m'a
été ; j'ai beaucoup apprécié cette liberté
dans l'organisation; l'essentiel pour ma structure de stage étant que
les objectifs définis soient atteints en temps voulu.
Dans cette perspective, en début de stage, nous avons
élaboré avec le tuteur professionnel un échéancier.
Au quotidien, mon tuteur professionnel était constamment informé
de mes entretiens par courriels, par téléphone ou bien par
échanges physiques informels.
En moyenne, nous faisions un point formel sur l'avancée
des travaux au moins tous les quinze jours.
Ces points étaient retranscrits sous la forme d'un
relevé de conclusions8, afin de laisser à chaque fois
une trace écrite de nos échanges ; ils se déroulaient
comme suit : soit uniquement entre David COMMEAT et moi-même soit en
présence de Lucile REBOUL, chargée de missions à l'ADASEA,
qui y participait puisqu'elle intervenait avec nous sur la question de la
construction d'offres d'activités agrirurales sur la commune de st
Didier sur Rochefort.
Le fait de laisser une trace écrite de nos
échanges m'a appris combien l'organisation des idées et leur
synthèse sont importantes afin de faire progresser le montage des
projets. C'est une structuration mentale, somme toute assez stratégique,
qu'il est légitime d'adopter si l'on veut améliorer la
qualité du débat.
De plus, le fait d'avancer dans l'étape
d'émergence de la construction d'offres d'activités agrirurales
avec Lucile REBOUL fut un élément très important pour moi.
En effet, le fait d'apprendre à plusieurs m'a permis de me sentir moins
isolée dans mes réflexions et interrogations ; cela nous a aussi
permis de renforcer le partenariat établi entre la Maison des Services
et l'ADASEA, partenariat qui consiste a travailler dans la
complémentarité et l'échange d'informations.
Les rapports avec mes collègues de la Maison des
Services furent excellents : il fut important pour moi de suivre les
réunions d'équipe qui ont lieu les lundis après-midi car
elles permettent de mieux comprendre le contexte dans lequel se trouve la
structure. J'ai pu mieux appréhender les préoccupations de mes
collègues ; ainsi mon intégration dans l'équipe a
été facilité mon intégration dans l'équipe.
Ce mode de fonctionnement est bénéfique car il soude les
individus au sein d'une même d'équipe bien que chacun aient des
activités très diverses.
En ce qui concerne le suivi des travaux réalisés
pour le programme CreActE, des échanges réguliers ont
été tissés par courriels et par téléphone
avec Marie-Anne LENAIN notamment avant la prise de contact avec les acteurs
identifiés afin de savoir s'ils avaient été ou non
déjà rencontrés. Il s'agissait également de savoir
si les acteurs identifiés répondaient bien aux enjeux du
programme CreActE. Une réunion de travail a également eu lieu
entre Marie-Anne Lenain et Marie-Laure SOULIER le 12 mai 2010 afin de
présenter les premiers éléments qui ressortaient du
travail de terrain et afin d'avoir des éclairages sur certaines
interrogations. Un séminaire CreActE, tenu fin juin à Rocles
(Ardèche), fut également l'occasion de faire un point sur les
stages CreActE et permit d'échanger sur les différentes
problématiques rencontrées par les stagiaires.
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