1.5 INTERETS DE L'ETUDE
v Intérêt théorique
Cette étude a permis de mettre en application les deux
théories psychologiques que sont la motivation et
l'engagement. Cette application consiste à comprendre
scientifiquement un phénomène psychologique qui est l'effet de la
motivation sur l'engagement. Ici il s'agit du besoin d'épanouissement de
l'enseignant qui est une motivation humaine et son engagement au travail. Ces
deux théories ont servi de schéma explicatif en laissant
percevoir comment ce qui peut pousser l'individu vers un acte peut influencer
son comportement. Concrètement l'acte ou la décision ici c'est le
besoin éprouvé par l'enseignant et le comportement qui en
résulte c'est son engagement au travail. Nous avons donc posé
théoriquement un problème afin de ressortir les enjeux pour
trouver les solutions.
v Intérêt social
Le rôle des sciences sociales consiste à
éclairer la société. Les acteurs sociaux soulèvent
donc les problèmes, les analysent les soumettent aux politiques. Notre
étude va ressortir le problème de l'engagement de l'enseignant au
travail. Ceci part du fait que le système d'enseignement connaît
ces dernières années une inefficacité qui persiste dans la
quasi totalité du monde en général et au Cameroun en
particulier. Il nous a été donné de chercher les causes :
comment les agents principaux du système éducatif que sont des
enseignants s'y prennent et pourquoi. L'analyse va permettre de chercher les
stratégies de ré médiation et de parvenir à l'un
des objectifs du millénaire pour le développement qui est la
qualité de l'éducation, une priorité sociale.
v Intérêt académique
Cette étude contribuera à l'avancement de la
science. Elle pose un problème, utilise des concepts appropriés
pour le traduire, définit les théories explicatives, émet
des hypothèses qui répondent aux questions de recherche,
présente des variables à manipuler avec une méthodologie
précise. Elle ouvre aussi de nouvelles perspectives de recherches car
à la suite les investigations pourraient nous permettre de comprendre si
le manque d'engagement n'est pas aussi lié à une autre cause qui
n'est pas l'épanouissement, mais un problème de vocation par
exemple.
I.6 DEFINITION DES CONCEPTS
DURKHEIM (1956) recommande la
définition des mots clés dans une recherche afin de ne pas
« s'exposer aux plus graves confusions ». Les mots
clés qui permettront la bonne compréhension de notre sujet seront
définis par la suite.
ENGAGEMENT : En psychologie,
l'engagement désigne les conséquences d'un acte sur le
comportement et les attitudes. L'engagement est aussi défini par les
psychologues comme la forme qui stabilise le comportement de l'individu
(BRIECKMAN, 1987, KELLEY ; 1983,
KIESLER ; 1971), une force qui fait qu'une personne
continue ce qu'elle avait entrepris en dépit des obstacles
rencontrés, de la tentation offerte par une autre option qui
s'avère intéressante (DUBE, JODOIN et
KALROUZ, 1997a). C'est ainsi que LODAHL
et KEJNER (1965) ont définit successivement
l'engagement comme un degré d'identification psychologique ou
l'importance du travail dans l'image de soi.
La définition traditionnelle du concept engagement met
l'accent sur les facteurs d'ordre cognitif ou comportemental. Cette approche
est inspirée de la théorie de la dissonance cognitive de
FESTINGER (1957) et présume que la persistance dans une
ligne d'action émerge de l'obligation ressentie plutôt que d'un
choix basé sur ses propres désirs. FESTINGER
(1964) définit donc l'engagement comme une décision qui influe
clairement sur les comportements ultérieurs. L'engagement se
ramène à une position qu'il n'est pas facile de quitter
(BECKER, 1960) ou un choix irrévocable.
TRAVAIL : Dans son sens courant, le
travail renvoie à une activité rémunérée, le
sens central le ramène à une activité de l'homme
ordonnée à la satisfaction de ses besoins. C'est une
activité libératrice, productrice de l'homme par lui-même
(Emmanuel Mounier). Le travail est l'indice de la présence de
l'humanité sur terre.
Le travail est en quelque sorte un facteur
d'équilibre individuel et d'épanouissement psychologique, car il
assure l'insertion de l'homme dans la société. C'est une
dimension spécifiquement humaine : c'est par lui que l'homme est
capable de transformer la nature et par là se transformer
lui-même.
BESOIN : Le dictionnaire de la
psychologie (SILLAMY 1991) définit besoin comme
l'état d'une personne qui ressent un manque. Le besoin est une
aspiration naturelle et parfois inconsciente. C'est ce qui est
nécessaire. Le besoin renvoie à ce à quoi on aspire, un
rêve, un projet.
EPANOUISSEMENT : Couramment
défini comme manifestation de la joie, ce concept révèle
la satisfaction chez un individu. Les auteurs qui ont abordé ce concept
précisent qu'il ne s'agit pas de « céder à tous
ses désir, mais bien de développer harmonieusement sa
personnalité dans une société démocratique et
pluraliste. L'épanouissement se caractérise par le fait :
d'être respecté dans ce qu'on a de plus cher (son identité,
son aspiration au bonheur, le développement de sa personnalité),
de suggérer un nouvel équilibre qui tienne compte des besoins
vitaux, du besoin d'autonomie et de valorisation, de la
créativité mais aussi de la sécurité, de la
stabilité et la reconnaissance sociale de l'être humaine.
| 
