CONCLUSION GENERALE
Notre étude intitulée
« l'épanouissement de l'enseignant et son engagement au
travail: cas des enseignants du secondaire d'enseignement
général » vise comme objectif de vérifier la
relation qui existe entre l'épanouissement de l'enseignant et son
engagement au travail d'une part et de montrer comment l'épanouissement
de l'enseignant peut s'opérer sur son engagement d'autre part. La
présente étude fait suite aux diverses crises que vit le
système éducatif aujourd'hui. Le sujet sur l'éducation est
au centre de toute préoccupation du jour, l'éducation
étant un maillon fort de toute société. La souffrance du
système va de l'avant d'où l'urgence de s'intéresser
à ce sujet en touchant tous les versants. En fait de nombreuses
études ont été menées à ce sujet :
« l'évolution de la décision initiale d'enseigner dans
le premier degré » (AVANZINI, 1995),
«Étude du processus d'engagement professionnel chez des
enseignantes du primaire. » (DUCHESNE, 2004),
« Crise de l'emploi et choix professionnel enseignant : cas des
élèves professeurs de l'ENS de Yaoundé.» (NJI
MFOUT 2007). La présente étude s'intéresse
à l'épanouissement de l'enseignant et son engagement au travail.
Une panoplie d'études a été menée sur l'engagement
au travail mais peu d'études ont traité de l'engagement de
l'enseignant. Etudier quels sont les éléments de la profession
qui influencent le plus l'engagement professionnel de l'enseignant est le but
de notre recherche. Cette dernière pose le problème de
l'engagement professionnel de l'enseignant.
Pour atteindre le but visé, nous avons formulé
une hypothèse générale comme suit: l'épanouissement
de l'enseignant détermine son engagement au travail. Cette
Hypothèse a été opérationnalisée en
hypothèses secondaires suivantes : HR1 : plus l'enseignant est
promu au travail, plus il est engagé », HR2 : plus les
indemnités salariales sont consistantes chez l'enseignant plus il est
engagé, HR3 : Plus l'environnement de travail est confortablement
disposé plus il est engagé, HR4 : plus la
sécurité dans le travail est assurée chez l'enseignant
plus il est engagé. Pour vérifier nos hypothèses de
recherches, nous avons fait usage d'un entretien semi- structuré et d'un
questionnaire que nous avons passé auprès des enseignants de 5
établissements d'enseignement secondaire d'enseignement
général de Yaoundé. L'analyse de contenu nous a permit
d'analyser les données de l'entretien, quant aux données des
questionnaires, elles ont été traitées à l'aide du
logiciel informatique SPSS et analysées grâce au test de
corrélation de Pearson qui est la plus adaptée pour notre
étude.
Les théories qui ont sous-tendu notre étude:
sont la théorie de la motivation et la théorie de l'engagement
selon lesquelles la satisfaction d'un besoin épanouit l'individu et
oriente ses actes. En fait les enseignants se sentiraient mieux dans leur
travail s'ils y trouvaient aussi leur épanouissement. Par ailleurs, si
les facteurs favorables, exposés précédemment, contribuent
à rehausser l'engagement des enseignants à leur travail, il est
permis de croire que leur absence ou leur faible manifestation produise un
effet défavorable sur cette forme d'engagement.
Cette étude est à la fois qualitative et
quantitative car permet de montrer le lien entre nos deux variables d'une part
et d'expliquer comment la variable indépendante qu'est
l'épanouissement s'opère sur la variable dépendante qu'est
l'engagement.
A travers les discours des répondants, nous avons
noté les difficultés de cette profession et cela s'observe
également dans cette déclaration de DEBOUROU
(2001)
La condition des enseignants en Afrique constitue un vaste
sujet aux contours multiples ; toute dissertation sur la question
éveille la sympathie ou même la commisération.
Sous-payé pour des services rendus, insuffisamment outillé
techniquement pour affronter un métier particulièrement difficile
qui exige chaque jour un peu plus d'ouverture et de
générosité..., l'enseignant africain regarde, impuissant
et nostalgique, son statut social d'effriter dans l'indifférence
totale.
A la suite de notre investigation, trois hypothèses
ont été confirmées. Ainsi la promotion professionnelle de
l'enseignant détermine son engagement au travail. Les indemnités
salariales de l'enseignant déterminent son engagement au travail.
L'environnement de travail de l'enseignant détermine son engagement au
travail. Par contre la quatrième hypothèse de recherche a
été infirmée, donc la sécurité de
l'enseignant dans le travail n'influence pas son engagement au travail. Ceci
peut s'expliquer par le fait que le social n'est pas toujours la
priorité de l'état employeur et puis le fonctionnaire s'en
accommodent.
En effet, notre étude a permit de comprendre qu'en
dehors des variables du choix professionnel, il y a d'autres variables qui
influencent l'exercice de la profession. Ces variables sont: la promotion
professionnelle, l'environnement du travail, les indemnisations salariales, la
sécurité au travail. Ces facteurs contribuent à
l'épanouissement de l'individu. Les enseignants aimeraient
s'épanouir dans leur cadre de travail afin de donner aussi les bons
résultats que la société attend d'eux.
Nous avons aussi apporté quelques suggestions à
l'endroit du politique et des enseignants. Tout de même d'autres pistes
de recherche peuvent être mises sur pied : La variabilité de
l'engagement avec certains éléments liés au profil des
enseignants. Nous avons par exemple l'expérience professionnelle et
attachement au métier d'enseignant. De même une étude
comparative de l'attachement professionnel des enseignants en fonction de leur
traitement dans leur milieu de vie pourrait faire l'objet de nos recherches
futures et nous permettrait de comprendre beaucoup d'enjeux sur l'engagement
professionnel de l'enseignant.
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