Conclusion
Le marché du e-learning est en pleine expansion. Aux
Etats-Unis, le e-learning a envahi le marché de l'éducation. En
France, le e-learning est encore timide, mais il est promis à une forte
croissance. D'ailleurs, depuis ces quatre dernières années, les
entreprises françaises font appel à ce nouveau mode
d'apprentissage.
Le e-learning prend son essor et bouscule les habitudes
pédagogiques des enseignants qui deviennent des
«intégrateurs de savoirs» mis à la disposition de tous
via les réseaux et doivent gérer de nouvelles communautés
virtuelles de connaissance.
Le e-learning ne trouve pas encore sa place dans le milieu de
l'éducation, face aux formations plus traditionnelles. Cette peur du
changement est due à la méconnaissance du e-learning ainsi que
par un manque d'outils informatiques.
Quelles sont les limites techniques et pédagogiques du
e-learning ?
Le potentiel pédagogique et économique du
e-learning n'est pas remis en cause. Néanmoins, le rythme de
développement du marché sera beaucoup plus lent que prévu.
Par ailleurs, le e-learning devrait davantage être un complément
des dispositifs de formation traditionnels qu'un substitut. Les conditions de
développement sont les suivantes :
- Education réaliste du marché, vendre le
e-learning crée des attentes non satisfaites et risque de compromettre
son avenir.
- Simplification de l'offre, pour en améliorer la
visibilité.
- Standardisation, pour diminuer les prix et faciliter les
arbitrages budgétaires des entreprises.
- Adaptation des dispositifs d'évaluation pour mesurer
l'efficacité des dispositifs.
- Enrichissement des supports, ce qui dépend de la
généralisation de l'accès à Internet à haut
débit.
Le e-learning doit donc parvenir à convaincre de son
rapport efficacité/prix et conquérir une véritable
légitimité, ce qui soulève la question de la
reconnaissance professionnelle des diplômes en ligne.
Enfin, le module M4.1 de Management,1 nous a appris une
façon d'organiser un projet et de travailler en équipe. Nous
avons également appris diverses notions concernant les NTIC, comme les
3C. Nous avons appliqué ces nouvelles notions dans notre projet «
Etat de l'art du e-learning », un sujet qui nous sera certainement
très utile. Nous avons également pu mettre en pratique les
connaissances acquises dans ce module, grâce au campus virtuel «
Mayetic Village » proposé par notre professeur.
Glossaire
Accompagnement
Aussi appelé tutorat, il consiste à
suivre l'apprenant et à l'assister dans son parcours de formation. Avec
l'enseignement à distance se développe une nouvelle notion de
tutorat. Le formateur devient un guide dans les processus d'enseignement et
d'apprentissage personnalisés. L'accompagnement implique des moments
(avant, pendant, après la formation), des acteurs (formateurs,
enseignants, experts, intervenants, techniciens) et des outils
(téléphone, courrier, forum de discussion). Il peut être
d'ordre technique, pédagogique ou méthodologique. Il peut aussi
inclure des phases de travail en commun entre les apprenants (apprentissage de
type collaboratif).
AICC (Aviation Industry Computer-Based
Training Committee)
Ce groupe de travail issu du monde des industriels de
l'aéronautique, rédige des spécifications, établit
des normes pour le développement d'outils de formation assistée
par ordinateur.
Apprenant
Il s'agit du bénéficiaire de la formation,
également appelé, étudiant, formé, stagiaire.
Auto-évaluation
Évaluation par l'apprenant de ses progrès,
généralement effectuée au moyen d'un questionnaire qu'il
remplit seul.
Auto-formation
Désigne un processus par lequel l'individu
détermine son itinéraire d'apprentissage (rythme, contenu, temps
de travail) de façon autonome et en étant éventuellement
en relation avec un tuteur ou un groupe structuré.
Blended formation
Dispositif de formation hybride ou mixte combine des
modalités pédagogiques diversifiées, alternant formation
à distance et en présentiel.
Campus numérique
Dispositif de formation modularisée, répondant
à des besoins d'enseignement supérieur identifiés,
combinant les ressources du multimédia, l'interactivité des
environnements numériques et l'encadrement humain et administratif
nécessaire aux apprentissages et à leur validation.
Campus virtuel
Désigne tout site web ayant pour objet de s'adresser
à une communauté d'apprentissage
en mettant à sa
disposition les ressources pédagogiques et les fonctionnalités
de
communication et de collaboration correspondantes. Certains de ces sites
choisissent
une métaphore graphique représentant un campus
physique avec sa cafétéria, sa bibliothèque, ses salles de
cours etc.
CBT (Computer Based Training)
Terme anglo-saxon désignant les apprentissages
réalisés à l'aide d'un ordinateur. Le support de cours est
généralement un CD-Rom. Le CBT a constitué l'une des
premières étapes de l'apprentissage électronique
(Enseignement Assisté par Ordinateur). Cette option perd aujourd'hui du
terrain au profit des formations en ligne.
Centre de ressources
Regroupement de ressources de formation dans un espace
réel de l'entreprise ou dans un établissement d'enseignement pour
fournir des technologies et des facilités d'accès à la
formation, accompagné souvent d'un tutorat. Le centre de ressources
reste une modalité pratique pour la mise en oeuvre de la e-formation.
C'est une alternative possible lorsque les apprenants ne peuvent pas se former
directement sur leur poste.
Chat
De l'anglais bavarder, le « chat » consiste à
échange de messages textuels sur le Web, entre deux ou plusieurs
individus connectés. Il s'agit d'un lieu de conversation en temps
réel (synchrone), par opposition au forum qui est un lieu
d'échange en temps différé (asynchrone). Le plus
célèbre est sans doute l'IRC (International Relay
Chat).
Classe virtuelle
Désigne la simulation d'une classe réelle. La
diffusion du cours se fait à l'aide d'une solution réseau,
à une date et une heure précise (synchrone) auprès
d'apprenants éloignés géographiquement. Cet environnement
intègre des outils reproduisant à distance les interactions d'une
salle de classe.
Communauté virtuelle
Ensemble de personnes reliées par ordinateur dans le
cyberespace, qui se rencontrent et échangent par l'intermédiaire
d'un réseau informatique, tel Internet, et qui partagent un
intérêt commun. Accessibles uniquement via un ordinateur,
les communautés virtuelles sont formées par des groupes de
personnes, dispersées à travers le monde, qui communiquent par
voie électronique, courrier électronique et « chat »
notamment, participent à des forums de discussion, font du commerce en
ligne.
Didacticiel
Logiciel spécialisé dans l'enseignement d'une
discipline, d'une méthode ou d'un ensemble de connaissances. Dans le
domaine de l'informatique, le didacticiel est destiné à
l'apprentissage d'un logiciel d'application ou d'une procédure. En ce
sens, le terme didacticiel est employé au même titre que
tutoriel.
Dispositif de formation
Ensemble d'éléments (méthodes, outils,
procédures, routines, principes d'action) articulés ayant pour
finalité la production de compétences individuelles et
collectives ; ensemble de moyens matériels et humains destinés
à faciliter un processus d'apprentissage.
Dispositif d'évaluation
Ensemble d'éléments (méthodes, outils,
procédures, principes, routines, principes d'action) articulés
ayant pour finalité la mesure de l'efficacité d'une action ou
d'un dispositif de formation.
Distanciel
Désigne toutes les activités
d'enseignement/apprentissage organisées à distance.
E-formation
Est à l'origine un sous-ensemble de la FOAD (formation
ouverte et à distance), qui s'appuie sur les réseaux
électroniques. Aujourd'hui le concept d'e-learning est de plus en plus
employé, attestant de l'évolution fondamentale de ce domaine de
formation.
E-learning
Terme anglophone pour e-formation. Utilisation des nouvelles
technologies multimédias et de l'Internet, pour améliorer la
qualité de l'apprentissage en facilitant l'accès à des
ressources et des services, ainsi que les échanges et la collaboration
à distance. Le e-learning définit tout dispositif de formation
qui utilise un réseau local, étendu ou l'Internet pour diffuser,
interagir ou communiquer, ce qui inclut l'enseignement à distance, en
environnement distribué, l'accès à des sources par
téléchargement ou en consultation sur le net. Il peut faire
intervenir du synchrone ou de l'asynchrone, des systèmes tutorés,
des systèmes à base d'auto-formation, ou une combinaison des
éléments évoqués.
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