L'éducation de qualité est une condition
préalable pour un développement durable à tous les niveaux
et dans tous les modes d'enseignement.
Selon Mincer, la terre apparaît de moins en moins
comme un facteur contraignant dans le processus de production alors que la
qualité de la main d'oeuvre semble le devenir. L'éducation est la
concrétisation d'une abstraction.
Concrétiser une abstraction en
développant les capacités des particuliers et des
sociétés à oeuvrer pour un avenir viable est une
entreprise qui, par essence, relève de l'éducation. En
vérité, les quatre principes de la réalisation d'un
développement humain durable énoncés lors du sommet
mondial pour le développement durable de 2002 sont à rapprocher
des quatre piliers de l'éducation décrits dans le rapport
Delors.
Réussir un développement durable exige
:
· De prendre conscience du défi
;
· D'avoir une responsabilité collective et
un partenariat collectif;
· D'exercer une action volontariste ;
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durable/éducation Afrique sur
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· De croire à la dignité de tous les
êtres humains, sans exception.
L'éducation donne des compétences
:
· Apprendre à connaître ;
· Apprendre à vivre ensemble ;
· Apprendre à faire ;
· Apprendre à être.
Ceci prouve que l'éducation est l'agent
déterminant de la transition vers un développement durable, par
son pouvoir de faire progresser les capacités des personnes et de
transformer en réalités leurs aspirations concernant la
société. L'éducation ne se limite pas à impartir
des compétences scientifiques et techniques, elle renforce la motivation
de la justification et le soutien social aux personnes qui les recherchent et
les appliquent. La communauté internationale est désormais
convaincue qu'il nous faut développer l'éducation, les valeurs,
les comportements et les modes vie qui sont indispensables pour un avenir
viable.
Ainsi, créer des compétences de
manière à élaborer une réflexion orientée
vers l'avenir constitue la principale mission de
l'éducation.
Quant à ce qui concerne l'éducation de
qualité, l'éducation pour tous l'a incorporée dans ses
objectifs à savoir les objectifs internationaux de développement.
Le but visé n'est pas de dispenser n'importe quelle éducation,
sans se préoccuper de sa qualité. L'idée que
l'accès doit précéder la qualité est un mythe.
Accès et qualité peuvent être réalisés
simultanément. Quant à savoir ce qu'est une éducation de
qualité, le débat se poursuit.
« La qualité est devenue un concept
dynamique qui doit constamment s'adapter à un monde dans lequel les
sociétés elles mêmes sont soumises à des profondes
transformations sociales et économiques. Il est de plus en plus
important d'encourager la réflexion prospective et l'anticipation.
L'ancienne notion de qualité est devenue obsolète. En
dépit des différents contextes, il existe des nombreux points
communs dans la recherche de l'éducation de qualité, qui
devraient permettre à chaque individu, femme et homme, d'être des
membres actifs à part entière de leurs communautés ainsi
que des citoyens du monde ».
A ce stade, une éducation de qualité,
possède des caractéristiques essentielles dont la mise en oeuvre
peut pendre diverses formes pour s'adapter au contexte culturel.
Une éducation de qualité :
> Soutient une approche fondée sur les
droits de toutes les entreprises éducatives. L'éducation est un
droit humain et une éducation de qualité soutient en
conséquence l'ensemble des droits humains ;
> Est fondée sur les quatre piliers de
l'éducation pour tous : apprendre à connaître, apprendre
à faire, apprendre à vivre ensemble, avec les autres, apprendre
à être (Delors et Al., 1996) ;
> Considère l'apprenant comme personne
individuel, comme membre d'une famille, d'une communauté et concitoyen
du monde, et vise à donner à chacun l'aptitude à remplir
ces quatre rôles ;
> Promeut et transmet les idéaux d'un monde
durable, un monde juste, équitable et pacifique où les individus
sont soucieux de l'environnement et contribuent à l'équité
intergénérationnelle ;
> Tient compte des spécificités
sociales, économiques et environnementales d'un lieu particulier et
façonne le programme d'enseignement pour qu'il les reflète. Une
éducation de qualité est localement pertinente et culturellement
appropriée ;
> Tire les enseignements du passé (par
exemple, les savoirs autochtones et traditionnels), en les adaptant au temps
présent pour préparer les individus à l'avenir
;
> Dispense des connaissances, des
compétences nécessaires dans la vie courante, des conceptions,
des attitudes et des valeurs ;
> Fournit les outils nécessaires pour
transformer les sociétés contemporaines en sociétés
plus durables ;
> Est mesurable.
