Les jeux vidéo et la socialisation chez les adolescents

III) Le jeu vidéo : un outil d'apprentissage

Autrefois vivement critiqué, le jeu vidéo est aujourd'hui présenté de manière plus positive, au travers notamment des serious game (jeu sérieux). Le serious game est une « application informatique, dont l'objectif est de combiner à la fois des aspects sérieux (Serious) tels, de manière non exhaustive, l'enseignement, l'apprentissage, la communication, ou encore l'information, avec des ressorts ludiques issus du jeu-vidéo (Game) » (Alvarez, 2007, p.9). Cet outil numérique est aujourd'hui utilisé comme support d'apprentissage dans les écoles, et parfois dans les hôpitaux comme outil de rééducation dans certaines maladies (telle qu'Alzheimer). Diverses recherches (Frété, 2002) tendent aujourd'hui à montrer qu'au travers de sa pratique, le jeu vidéo constitue un cadre d'apprentissage.

III.1) Les cadres d'apprentissage et le jeu vidéo

Il existe différents cadres d'apprentissage : l'apprentissage formel, informel et non formel. L'apprentissage formel est « celui qui est dispensé dans un contexte organisé et structuré (tel qu'un établissement d'enseignement ou de formation), et qui est explicitement désigné comme apprentissage (en termes d'objectifs, de temps ou de ressources)³² ». L'apprentissage formel est intentionnel de la part de l'apprenant, et débouche généralement sur la validation et l'obtention d'un diplôme. L'apprentissage informel, lui, « découle des activités de la vie quotidienne liées au travail, à la famille ou aux loisirs. Le caractère non intentionnel de l'apprenant détermine cet apprentissage non formel³³ ». Le jeu vidéo se situe dans ce cadre car il permet différents apprentissages dans le cadre des loisirs. L'apprentissage non formel s'intègre dans des activités planifiées par le joueur. Celles-ci ne sont pas explicitement des activités liées à une ou plusieurs situations d'apprentissages, mais elles comportent un élément important d'apprentissage. « L'apprentissage non formel est intentionnel de la part de l'apprenant³⁴ ». Ainsi, au cours d'un jeu vidéo en ligne, un joueur peut faire appel à un autre

31 http://www.bpi.fr/culture-numerique/les-serious-games--une-nouvelle-facon-dapprendre consulté le 20/05/2015

32 http://www.oce.uqam.ca/les-bulletins/90-notions-formel.html consulté le 03/03/2015

33 http://www.oce.uqam.ca/les-bulletins/90-notions-informel.html consulté le 03/03/2015

34 http://www.oce.uqam.ca/les-bulletins/90-notions-nonformel.html consulté le 03/03/2015

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joueur, au sein de sa guilde, ou extérieur à celle-ci. Lorsque le joueur désire apprendre à mieux maîtriser les spécificités liées à son personnage, cette session de compagnonnage est intégrée dans le temps de jeu du joueur via une demande explicite. L'apprentissage est donc intentionnel.

Comme nous avons pu le voir, le jeu vidéo constitue un cadre d'apprentissage, permettant au joueur d'engranger des connaissances. Il est également outil d'apprentissage, tant au niveau des compétences (autonomie, capacité d'expression), que des processus cognitifs (capacité attentionnelle, précision, rapidité).