Régime virtuel équilibré pour jeunes placés

3.5. Hypothèse d'intervention

Je sélectionne les hypothèses d'interprétation 5 et 6 pour en dégager des pistes de solution. Pour être pertinente, mon intervention devra consister à (r)établir et maintenir une relation de confiance avec François :

1° Par l'exercice de plus d'empathie* vis-à-vis de ses besoins explicites et implicites ; 2° En m'exprimant en « je » lorsque je suis en zone d'inacceptation ;

3° En induisant les transactions* suivantes :

Moi	François
Pnf? + Pnr?	Enfant libre
Enfant libre	Enfant libre
Adulte	Adulte

3.6. La mise à l'épreuve de l'hypothèse

Cette entreprise va se dérouler en deux temps :

1° J'entrerai dans un véritable dialogue avec François qui me semble dans de bonne prédispositions relationnelles, puisque c'est lui-même qui viendra me solliciter ;

2° J'organiserai une sortie VTT dont le parcours et la destination semble l'intéresser et à laquelle il participera avec une grande motivation.

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Par un après-midi ensoleillé d'avril, une éducatrice et moi-même encadrons un groupe de six enfants du Foyer sur une plaine de jeux communale. Pendant ce temps, François et d'autres jeunes du Foyer, accompagnés par une autre éducatrice, sont à la piscine communale qui se situe juste à côté du terrain de jeu.

Lorsque le groupe dans lequel se trouve François revient de sa séance nautique pour nous rejoindre à la plaine, ce dernier vient vers moi pour me demander poliment si je veux bien l'accompagner pour aller au « terrain de sport ». L'endroit auquel il fait allusion est en fait un espace de plein air aménagé au moyen d'appareils de fitness - conçus pour résister aux intempéries - destinés aussi bien à l'usage par des sujets « valides » qu'aux personnes en situation de handicap. Là il me demande de lui montrer concrètement comment utiliser chaque machine. Je m'exécute et il semble manifester beaucoup d'attention car il regarde fixement chacun de mes faits et gestes, tandis que je lui explique soigneusement mes mouvements. Il prend mon relais, après chacune de mes explications, en testant les spécificités de chaque dispositif.

Ensuite, je lui demande s'il apprécie les séances de piscine et ce qui le motive précisément pour s'y rendre. Il me répond qu'il aime bien y aller parce qu'il est capable de faire beaucoup plus de choses dans l'eau que les autres enfants du Foyer qui y vont en même temps que lui. A ma demande, il me décrit une à une ses performances nautiques.

Enfin, il me confie qu'il aimerait revenir un autre jour avec moi sur ce terrain de sport. Dans un premier temps, je lui explique que ce ne sera pas possible pour moi³⁷ étant donné que, en tant que stagiaire, je ne suis pas autorisé à utiliser le véhicule de transport du service parce que je ne suis pas assuré à cet effet. En conséquence il me déclare que je peux bien utiliser ma propre voiture. Je l'informe encore que je ne suis pas assuré pour utiliser mon véhicule personnel à des fins professionnelles. Il semble déçu car il détourne aussitôt son regard de moi et s'éloigne pour s'asseoir sur un autre appareil. Puis, réflexion faite, j'interpelle François pour lui demander s'il n'était pas partant pour revenir un jour ici à vélo, par le RAVeL³⁸, en partant de l'institution. Il semble manifester beaucoup d'enthousiasme à cette idée : « Ouais !... Cool !... ». Je lui dis que je retiens ce projet en sa faveur en lui promettant de le réaliser dès que le temps le permettra, mais qu'il y aura certainement d'autres enfants du Foyer qui seront avec nous. Il m'affirme explicitement que ça ne le dérange pas.

2) Début mai, les prévisions météo indiquent un temps au beau fixe pour quelques jours. Avec l'aval du chef-éducateur, j'en profite pour programmer deux sorties VTT qui se dérouleront chacune lors d'un jour férié inclus dans la période de ces bonnes prévisions. Pour chaque cyclo-randonnée, je compte trois enfants adhérant au projet. Bien qu'il ne soit pas possible d'aller jusqu'au terrain de jeux du mois dernier (un tronçon du chemin nous obligerait à emprunter une route nationale trop dangereuse à cause de sa sinuosité et son trafic), François garde sa motivation car la nouvelle destination ainsi que le programme du circuit l'intéressent également.

François participe à la seconde virée avec Michelle et moi-même, la troisième cycliste potentielle s'étant désisté. Le garçon semble avoir pris en considération les recommandations de sécurité que j'avais faites au groupe avant le départ, car il les applique toutes. Chaque fois qu'il décide de prendre une initiative personnelle faisant une entorse à mes consignes de route, il m'en demande expressément la permission. Comme tout se passe bien, je n'hésite pas à lui octroyer une marge de manoeuvre susceptible de lui faire expérimenter liberté et responsabilité personnelle. Chemin faisant, je réponds à ses nombreuses questions touchant à l'environnement comme la faune et la flore. Je suis ravi qu'il s'intéresse à ces éléments de la nature et le lui exprime.

Lorsque nous arrivons dans la commune de destination, je propose à mes compagnons de route de nous arrêter sur la plaine de jeux de notre point d'arrivée où je les guide, au gré de leurs sollicitations, dans l'exploration d'un portique métallique censé solliciter toutes leurs

³⁷ Le Foyer est à plus ou moins 15 kilomètres de la plaine de jeux.

³⁸ Réseau Autonome de Voies Lentes de Wallonie réservé aux piétons, cyclistes, personnes à mobilité réduite, patineurs et cavaliers. Ces voies longent généralement les rivières.

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dextérités physiques. Ensuite un autre dispositif ludique à axe rotatif central et flanqué de deux sièges semble les attirer de façon plus exclusive car ils y retournent souvent. Un moment, je décide de les faire tourner sur ce module en les poussant répétitivement. La vitesse favorisée par cette poussée répétitive semble les amuser car, dans le tournoiement interrompu, ils rient aux éclats et en redemandent de façon inconditionnelle.

Après avoir pris le goûter de seize heures sur l'aire de jeux, nous nous déplaçons vers un second endroit de divertissement. Il s'agit d'un terrain vague dont les monticules de terre successifs, irréguliers les uns par rapport aux autres en taille et volume, sont coiffés d'une piste cyclable formant un circuit. J'ai désigné cet endroit tant convoité, auquel les enfants n'avaient pas attribué de nom, par « piste de cross ». Je participe à leurs multiples passages sur cette piste en exprimant, comme eux, ma joie d'expérimenter ce manège.

Nous rentrons finalement tous les trois au Foyer comblés par notre escapade. François est tellement satisfait qu'il me demande d'organiser une réunion où chacun pourrait exprimer son ressenti par rapport à la sortie vécue ensemble. Je suis OK pour ce débriefing. Michelle ne souhaite pas y prendre part, je ne l'y oblige donc pas. François et moi échangeons mutuellement ce que nous avons le plus apprécié au cours de notre aventure. Je n'oublie pas de le remercier pour sa contribution au déroulement positif de notre activité partagée.