10.5 EFFETS CONSTATÉS PAR LES ENSEIGNANTS SUR
LEUR
PRATIQUE :
A la fin des expérimentations, j'ai eu l'occasion
d'échanger avec les deux professeurs. Nous avons fait un relevé
commun des premières constatations importantes qu'ils avaient
observées sur leur pratique ainsi que sur le rendu de leur cycle
respectif.
Les deux enseignants se déclaraient satisfaits du
niveau d'atteinte de la compétence attendue dans leur classe et de la
qualité du travail des élèves (effet
déclaré).
|
Déclarations des enseignants en fin de
cycle
|
|
Pour JEANNE (cycle C.M.S 2)
|
|
Jeanne a constaté qu'elle sortait des séances
plus apaisée (effet déclaré) que sur la première
partie de l'année. Elle s'interrogeait sur l'effet possible du
fonctionnement pour l'expérimentation. Elle constatait à quel
point elle n'avait pas eu à intervenir de manière
éducative. En effet la classe lui avait procuré beaucoup de
difficulté au cycle précédent (acrosport).
Jeanne a constaté que les fiches-outils,
exploités dès le début du cycle, ont été
assimilées assez facilement et ont participé à
l'autonomisation de ses élèves. Le volume de questions
posées à l'enseignant et les demandes de rappels de la consigne
vont dans le sens de cette constatation.
Elle ne signale pas d'autres points importants, hormis une
sensation de dilution de l'attention lors de l'évaluation. Nous pouvons
rappeler que le volume d'intervention s'est considérablement accru en
séance 7 pour Jeanne. (Cf. entretien après-coup)
|
|
Pour SERGE
|
|
Serge a plusieurs fois fait valoir que ses
élèves lui semblait peu performant dans l'activité (la
moyenne de leur temps est pourtant supérieure à l'autre classe).
Sa centration sur la performance (encouragée par
l'expérimentation Cf. entretien après-coup) se retrouve lors des
bilans de fin de séance en salle.
Serge déclare avoir eu des difficultés à
faire sortir ses élèves de l'eau et à obtenir rapidement
des regroupements (ce que confirme le pourcentage de temps d'arrêt de la
séance).
|
88
Analyse didactique des effets d'un enseignement valorisant les
C.M.S sur les apprentissages.
Une étude de cas en Education
Physique et Sportive.
Il remarque que le fonctionnement par poule où
s'opposent souvent les mêmes élèves nécessite une
mise en place, oblige à attendre des élèves distraits,
mais lui convient au final parce que cela est plus facile en fin de
séance (25m sprint) et le jour de l'évaluation.
Serge fait remarquer qu'il a essayé de poursuivre le
principe d'un travail traditionnel (n'incluant pas la C.M.S 2 à son
discours) lors des bilans de séance en salle. Il ressent que ses bilans
ont été peu intéressants.
| 
