Remerciements
Je souhaite adresser mes remerciements aux personnes qui m'ont
aidé dans la réalisation de ce mémoire.
En premier lieu, je remercie M. Deshoulières,
professeur à l'université de Poitiers. En tant que directeur de
mémoire, il m'a guidé dans mon travail et m'a aidé
à trouver des solutions pour avancer.
Je tiens à remercier tous les répondants
à l'enquête diffusée pour l'élaboration de ce
mémoire de recherche. Ils m'ont permis d'avoir suffisamment de
données qualitatives et quantitatives pour mener à bien ce projet
de recherche.
Je souhaite remercier l'IAE de Poitiers, et plus
particulièrement le service de formation à distance dans lequel
j'effectue mon stage en parallèle de la rédaction de ce
mémoire, pour avoir accepté de me soutenir durant mon travail de
recherche en me libérant un temps précieux afin de
répondre aux délais imposés par l'université de
Poitiers.
Je remercie également Charlotte Claude, pour son avis
critique et ses précieux conseils méthodologiques face à
la rédaction de ce mémoire de recherche.
6
Table des matières
Résumé 3
Mots-clés 3
Abstract 4
Keywords 4
Remerciements 5
Table des matières 6
Introduction 9
1. Littérature des évolutions des méthodes
d'enseignement à distance 12
1.1. La Formation Universitaire à Distance 12
1.1.1. Historique de la formation à distance 12
1.1.2. La formation à distance et campus virtuels. 14
1.1.2.1. Historique 14
1.1.2.2. Les campus virtuels 16
1.1.3. La formation à distance ouverte 18
1.2. La formation à distance, mythes et
réalités selon F. Amadieu et A. Tricot 18
1.2.1. Le pouvoir des technologies, une société
hypnotisée 18
1.2.2. On est plus motivé quand on apprend avec le
numérique 19
1.2.3. Le numérique favorise l'autonomie des apprenants
21
1.2.4. Les vidéos et informations dynamiques favorisent
l'apprentissage 23
1.2.5. Ça va coûter moins cher 24
1.3. Les MOOC 25
1.1.1. Qu'est-ce qu'un MOOC ? 25
1.1.2. Les MOOC : Généralités 26
1.1.3. Les xMOOC et les cMOOC 27
2. Evaluation, certification et validation 31
2.1. Le processus d'évaluation 31
2.1.1. Modèle de l'évaluation 31
2.1.2. Les sciences de la mesure 32
2.1.3. L'évaluation comme mesure 32
2.1.4. L'évaluation par objectif 33
2.1.5. L'évaluation située 34
2.1.6. L'évaluation et le numérique 34
2.2. Le processus de certification 34
7
2.2.1. Les initiatives européennes 35
2.2.2. Le processus de reconnaissance 36
3. Constitution de la problématique 38
3.1. Motivation et certification 38
3.1.1. Le parcours des étudiants 38
3.1.2. L'impact des facteurs individuels sur le parcours des
étudiants 39
3.2. Les effets sur la participation 40
3.2.1. La signification des taux d'abandon dans les MOOC 40
3.2.2. La certification comme outil d'intégration. 42
3.3. Problématique et hypothèses 42
3.3.1. Problématique 42
3.3.2. Hypothèses 43
4. Démarche méthodologique de l'étude 47
4.1. Le questionnaire 47
4.1.1. La source des données documentaires 47
4.1.2. L'échantillonnage 48
4.1.3. Le mode de traitement des données 51
5. Analyse des données et résultats obtenus 55
5.1. Traitement des données 55
5.1.1. Motivation et certification 55
5.1.1.1. Le parcours étudiant 55
5.1.1.1. L'impact des facteurs individuels 61
5.1.2. Les effets sur la participation 65
5.1.2.1. La signification des taux d'abandon dans les MOOC 65
5.1.2.2. La certification comme outil d'intégration 69
5.2. Discussion des résultats 69
5.2.1. Motivation et certification 70
5.2.1.1. Le parcours étudiant 70
5.2.1.2. L'impact des facteurs individuels 71
5.2.2. Les effets sur la participation 72
5.2.2.1. La signification des taux d'abandon dans les MOOC 72
5.2.2.2. La certification comme outil d'intégration 74
Conclusion 76
Bibliographie 79
Webographie 80
8
Table des illustrations 81
Annexe A : Enquête sur la motivation des apprenants et la
valorisation des acquis dans les
MOOC. 83
9
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