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MINISTÈRE DE
L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
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UNIVERSITÉ DE TOLIARA
ECOLE NORMALE SUPERIEURE
FORMATION MASTER PLURIDISCIPLINAIRE
LARIDYPE
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OPTION : Sciences de l'éducation
MÉMOIRE DE FIN D'ÉTUDES EN VUE DE
L'OBTENTION DU DIPLÔME DE MASTER-2 RECHERCHE EN SCIENCES DE
L'ÉDUCATION
Sur le thème :
CONTRIBUTION A L'EDUCATION AUX CATASTROPHES NATURELLES
EN LA GRANDE COMORE : CAS DES ERUPTIONS VOCANIQUES ET DES
INNONDATIONS
Présenté par : Abderemane Soilihi DJAE
Sous la direction du Dr MIHAMITSY Cyrille, Maitre de
conférences
Année Universitaire : 2014-2015
:CONTRIBUTION A L'EDUCATION AUX CATASTROPHES NATURELLES
EN LA GRANDE COMORE : CAS DES ERUPTIONS VOCANIQUES ET DES
INNONDATIONS
RÉSUMÉ
Les Comores sont un pays exposé à de multiples
aléas naturels, dont la bonne gestion peut réduire d'une
manière sensible les risques de catastrophes. Il est alors utile que
chaque citoyen connaisse les aléas susceptibles de frapper le pays et
sache comment se prendre en charge pour y faire face avant, pendant et
après le passage d'un aléa.
Dans cette optique, que nous avons eu le courage de travailler
dans ce domaine. La compréhension et la gestion des risques des
aléas, d'un plan de formation, d'éducation et de sensibilisation
sur les situations de catastrophes.
C'est notamment le cas d'introduire la Gestion des Risques et
des Catastrophes intitulées dans le milieu scolaire.
Le programme scolaire doit s'adresse aux élèves
et aux enseignants et aux parents d'élèves pour nous permettre de
bien maitriser ce fléau. Notre document qui traite essentiellement des
aléas majeurs connus aux Comores et de leurs risques : cyclones,
inondations, mouvements de terrain, volcans, tremblement de terre, incendies,
tsunamis et changements climatiques. La population doit être capable de :
- décrire et expliquer les manifestations de chaque
aléa ;
- s'approprier les attitudes et les comportements à
adopter, pour réduire les risques de catastrophes liés à
chaque aléa ;
- développer l'esprit scientifique, les facultés
d'observation et de raisonnement, ainsi que le sens de la responsabilité
et de la discipline.
Dans ce cadre, ils prépareront les élèves
à une exploitation du manuel en autonomie, donc résiliente, face
aux risques de catastrophes naturelles.
Nous demandons en conséquence aux acteurs en
éducation d'oeuvrerselon les modalités ainsi définies,
d'une manière adaptée aux réalités comoriennes en
vue de la prévention et de la gestion des risques de catastrophes, et
cela au profit de tous les enfants comoriens et de toute la population.
SUMMARY
Comoros is a country exposed to multiple natural hazards,
including good management can reduce sensibly disaster risks. It is useful that
every citizen knows the hazards likely to hit the country and knows how to take
care to handle it before, during and after the passage of a hazard.
In this light, we had the courage to work in this field.
Understanding and managing risks of hazards, a training plan, education and
awareness about disaster situations.
This is particularly the case of introducing the Risk
Management and Disaster entitled in schools.
The curriculum must for students and teachers and parents to
enable us to properly master this scourge. Our document deals mainly with major
hazards known in the Comoros and their risks: cyclones, floods, landslides,
volcanoes, earthquakes, fires, tsunamis and climate change. The population must
be able to:
- describe and explain the events of each hazard;
- appropriate attitudes and behavior to be adopted to reduce
disaster risks associated with each hazard;
- develop the scientific spirit, the faculties of observation
and reasoning, as well as the sense of responsibility and discipline.
In this context, they prepare students for manual operating
independently, so resilient to the risks of natural disasters.
We therefore ask those involved in education to work according
to the terms so defined, in a manner appropriate to the Comorian realities for
the prevention and management of disaster risk, and to the benefit of all
children and Comorian the entire population.
LISTE DES ACRONYMES ET
ABRÉVIATIONS
ANACM : Agence National de l'Aviation civile
et de la Météorologie
BAD : Banque Africaine de
Développement
BM : Banque Mondiale
BNGRC : Bureau National de Gestion des
Risques et des Catastrophes
BTP : Bureau de Travaux Publics
CC : Changements Climatiques
CCNCC: Convention Cadre des Nations Unies sur
les Changements Climatiques
CGP: Commissariat Général au
Plan
CNGRC : centre nationale de gestion de
risque de catastrophe
COI : Commission de l'Océan Indien
COSEP : Centre des Opérations de
Secours et de la Protection Civile
CRC : Croissant Rouge Comorien
CRF : Croix - Rouge Française
CROSEP : Centre Régional des
Opérations de Secours et de la Protection Civile
DD : Développement Durable
DGSC : Direction Générale de la
Sécurité Civile
DIPC : Décennie Internationale de la
Prévention des Catastrophes
DMN : Direction de la
Météorologie Nationale
DNEF : Direction Nationale de l'Environnement
et de la Forêt
DNS: Direction Nationale de la Santé
DPC : Direction de la Protection Civile
FAO: Food and Agriculture Organization
GDT: Gestion Durable des terres
OCHA : Office de Coordination des Affaires
Humanitaires
OIF : Organisation internationale de la
Francophonie
OMM : Organisation
Météorologique Mondiale
OMS : Organisation Mondiale de la
Santé
ONG : Organisation non Gouvernementale
OVK : Observatoire du Volcan Karthala
PIED : Petits Etats Insulaires en
Développement
PNC : Plan National de Contingence
PNUD : Programme des Nations Unies pour le
Développement
PPM : Parc Marin de Mohéli
PSSC : Plan de Secours
Spécialisé Cyclone
UNDAC: United Nation Disaster Assessment
Coordination
UNICEF: United Nation International
Children's Emergency Fund
UNISDR : UN/Office de la Stratégie
Internationale pour la Réduction de Risques de Catastrophes
UNSIPC : UN/ Stratégie Internationale
de Prévention de Catastrophes
REMERCIEMENTS
Nos remerciements vont tout droit à Monsieur MIHAMITSY
Cyrille, Maitre de Conférenceen service à l'École Normale
Supérieure de l'Université d'Antananarivo, qui a bien voulu nous
guider dans la tâche difficile à laquelle nous étions
assignés. Ses enseignements nous ont beaucoupguidés,
dirigés et orienté nos recherches.
Nous exprimons également notre reconnaissance à
tout le corps enseignant et personnel administratif de l'ENS Tuléar et
de l'ENS d'Antananarivo.
L'élaboration de ce travail n'aurait été
possible sans l'aide incontournable de plusieurs personnes, aide à la
fois financière, matérielle et morale. De ce fait, il est de
notre devoir d'exprimer nos vifs et sincères remerciements à
toutes celles et à tous ceux qui, de près ou de loin, ont
contribué à la concrétisation de ce projet surtout le
professeur Sambo clément. Qu'ils trouvent ici l'expression de notre
profonde reconnaissance et de nos respects.
Nous terminons ces remerciements avec une pensée toute
particulière à notre famille surtout à ma nièce
Fatima Youssouf Hamadi,mon neveu Amir Hassane, ma petite soeur Salma Soilihi
Djae, Mlle Fatima Abdou Ahmed, nos amies et nos collègues, qui ont
apporté leur soutien, leur encouragement ou leur expérience tout
au long de ce travail.
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