CHAPITRE V - POPULATION D'ÉTUDE ET
ÉCHANTILLON
Ce chapitre présente la population d'étude sur
laquelle nos hypothèses de recherche seront testées, et
précise les critères qui justifient le choix des participants.
1- Population d'étude
La présente recherche se propose de mettre en
évidence la relation entre les styles de coping et le niveau de stress
scolaire chez des élèves de troisième et terminale
d'Abidjan. Il s'agira en d'autres termes d'expliquer les différences de
niveau de stress scolaire des élèves par leurs styles de coping.
Tous les élèves de troisième et terminale, des
écoles privées et publiques disséminées sur toute
l'étendue des dix communes de la ville d'Abidjan, sont visés par
cette étude. Cependant, compte tenu des contraintes liées aux
moyens disponibles pour effectuer cette recherche, nous avons ciblé des
établissements scolaires où nous pouvions
bénéficier de facilités d'accès par
l'intermédiaire de personnes ressources.
Au terme de différentes tractations, c'est le
Lycée Municipal de Williamsville qui a accueilli favorablement notre
sollicitation d'y effectuer notre recherche. Il s'agit d'un
établissement public de la commune d'Adjamé, qui dispose de 11
classes de 3ème avec un effectif de 705
élèves ; et 8 classes de Terminale, (2 classes de Terminale
A, 5 classes de TerminaleD et une classe de Terminale C) avec un effectif de
251 élèves.
La population totale des élèves de
3ème et Terminale du Lycée Municipal de Williamsville
s'élève donc à 956 élèves, parmi lesquels
provient notre échantillon d'étude.
2- Échantillon
L'échantillon désigne l'ensemble des
individusà qui il est possible d'administrer les instruments de la
recherche. Pour constituer notre échantillon d'étude, nous avons
employé la technique de choix raisonné.
À la population mère,des critères de
sélection ont été appliqués, en tenant compte des
facteurs qui pourraient influencer le niveau de stress scolaire et qui doivent
être contrôlés pour prévenir d'éventuels
biais. Il s'agit entre autres de l'âge, de la classe et du sexe
(Esparbès-Pistre, Bergonnier-Dupuy & Cazenave-Tapie, 2015). Pour
éviter que des différences de niveau de stress scolaire ne soient
dues à ces facteurs il fallait respecter un équilibre des
proportions d'effectifs en fonction de la classe, du sexe et de l'âge.
Ainsi, pour neutraliser les effets de la variable sexe, nous
avons retenu les sujets de sexe masculin et ceux de sexe féminin. Par
ailleurs, dans notre étude, les niveaux de stress des
élèves de 3ème et terminale doivent être
mis en relation avec leurs styles de coping. Pour évaluer cette
dernière variable, nous utilisons un instrument qui s'applique aux
adolescents à partir de 13 ans. C'est la raison pour laquelle tout sujet
dont l'âge est inférieur à 13 ans et supérieur
à 20 ans ne fait pas partie de l'échantillon.
Parmi les volontaires qui remplissaient les critères,
205 se sont effectivement présentés le jour de la passation. Dix
(10) d'entre eux ont été retirés du lot après le
dépouillement, en raison de réponses incomplètes aux items
des questionnaires.
En définitive, l'échantillon d'étude est
constitué de 195 élèvesde 3ème et
Terminale d'âge moyen = 15,5, dont 98 garçons et 97 filles. Ils
sont répartis de la manière suivante : 97
élèves de 3ème(45 garçons et 52 filles)
et 98 élèves de Terminale (53 garçons et 45 filles).
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