5.1.2 Les techniques de recueil de données
Afin de procéder aux tests empiriques de nos
hypothèses de recherches, nous avons adopté une méthode de
recherche mixte, c'est-à-dire quantitative et qualitative.
Legendre (2005 : 1155) définit la recherche
quantitative, comme étant une « recherche qui préconise
l'utilisation d'instruments de mesure pour préciser les observations
ainsi que l'utilisation de méthodes statistiques pour objectiver
l'analyse et l'interprétation de résultats ». Afin de
recueillir des données quantitatives relatives à notre champ de
recherche, nous avons donc fait le choix d'adopter la technique du
questionnaire (voir questionnaire en annexe n°3). Ce
choix est motivé par deux raisons principales : la première est
liée au fait que notre étude aborde une dimension descriptive de
la situation du rapport des enseignants aux langues nationales dans
l'éducation bilingue au Burkina Faso. Les données quantitatives
qui seront recueillies nous permettront sans doute de dégager des
constantes, des régularités, des oppositions ou des
singularités statistiquement observables qui nous aideront dans notre
tâche descriptive ; la seconde raison qui a guidé notre choix de
la technique de recueil de données par questionnaire comme
méthode d'investigation se rapporte au fait que c'est le moyen qui nous
permettait de prendre en compte toutes les langues impliquées dans
l'éducation bilingue et d'atteindre le plus grand nombre possible
d'enseignants.
En plus de la recherche quantitative, nous avons aussi
adopté une technique de recueil de données de type qualitatif.
D'après Mongeau (2008 : 31), les méthodes qualitatives d'analyse
des données « s'appuient essentiellement sur l'induction ; les
propositions relatives aux relations porteuses de signification sont
tirées, induites, des observations. Elles sont dites
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qualitatives parce que l'analyse des données et
leur interprétation procèdent par analogies, métaphores,
représentations, de même que par des moyens qui tiennent du
discours plutôt que du calcul. Il s'agit ici de comprendre une situation
particulière propre à un contexte donné ».
Etant donné que notre travail de recherche porte sur
le rapport des enseignants au savoir, cela nous amène à nous
intéresser aux représentations, aux valeurs, au sens que ces
acteurs accordent à leurs pratiques en tenant compte de leurs
expériences et de leurs trajectoires socioculturelles. Aussi, ce domaine
de la connaissance ne pouvant être efficacement appréhendé
que dans le discours des intéressés, nous avons jugé utile
de procéder à des entretiens semi-directifs en complément
de l'enquête par questionnaire (voir grille d'entretien en annexe
n°4).
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