Contribution des Ecoles Normales Primaires au processus de l'Education Pour Tous

CHAPITRE 6

Présentation des résultats.

Les résultats que nous vous présentons dans ce chapitre proviennent des faits observés au cours des enquêtes menées sur le terrain de recherche. Voici les catégories de personnes ayant répondu aux questionnaires et à l'interview.

Tableau 5 : Liste des personnes ayant répondu aux questionnaires

Catégories	Questionnaire	Interview	Total
Coordinateur National de l'Éducation Pour Tous au Ministère de l'éducation	1		1
Directeur de l'Enseignement Préscolaire et Primaire au Ministère de l'éducation	1		1
Secrétariat National de l'EPT au Ministère de l'éducation	2		2
Directeurs d'ENP/TTC	11	1	12
Enseignants ENP et Primaire d'Application	22		22
Total	37	1	38

Les informations collectées nous donnent la possibilité d'affirmer l'existence d'un lien étroit entre l'éducation de base et les Écoles Normales chargées de fournir les enseignants du primaire. C'est avec une formation solide des enseignants qu'on peut améliorer la qualité de l'enseignement primaire. L'Éducation Pour Tous ne doit pas se limiter à la quantité; la qualité doit être placée au centre des objectifs de l'EPT. Si l'enfant a droit à l'éducation, il a surtout droit à une éducation de qualité. L'Unesco est d'accord avec l'idée que « améliorer les conditions d'accès à l'éducation et à la scolarisation générale n'a de sens que si cela s'accompagne de progrès concernant la nature et la qualité de l'enseignement dispensé»^152(*). Bien que le Rwanda se présente comme un pays qui faisant beaucoup de progrès dans l'enseignement primaire universel, les lacunes visibles au niveau de la qualité de l'enseignement ne peuvent pas nous laisser dans l'indifférence. Nous pourrons approfondir cet aspect dans le chapitre de discussion des résultats.

Nos résultats sont surtout le fait de la recherche qualitative fondée sur l'interview d'abord, ensuite sur les questions ouvertes visant des cas précis (ex. engagement des ENP). De même avis que Paul N'DA, ne pouvant pas établir un lien causal entre des variables opérationnalisés, nous analysons tout simplement les données collectées et nous en tirons une description riche et détaillée^153(*). Ainsi, nous présentons en premier lieu les résultats de l'interview que nous avons eue avec le Directeur de l'ENP Byumba, et en second lieu, les résultats de l'enquête écrite.

* ¹⁵² L'éducation pour tous : quelle qualité? Manuel pour le suivi permanant des acquis scolaires, p. 19

* ¹⁵³Cf. Paul N'DA, p. 113