Contribution des Ecoles Normales Primaires au processus de l'Education Pour Tous

• INTRODUCTION
  
• CHAPITRE 1
  
• Problématique de l'étude.
  
• 1.1. L'INTÉRÊT POUR LE SUJET
  
• 1.2. INTÉRÊT PÉDAGOGIQUE DU SUJET
  
• 1.2. INTERET NATIONAL ET SOCIAL DU SUJET
  
• 1.3. ÉNONCÉ DU PROBLÈME 
  
• 1.5. LA QUESTION DE RECHERCHE
  
• CHAPITRE 2 
  
• Analyse des concepts clés
  
• 2.1. NAISSANCE DU CONCEPT « ÉDUCATION POUR TOUS »
  
• 2.2. ÉDUCATION POUR TOUS COMME POLITIQUE
  
• 2.3. PILIERS ET STRUCTURES DE L'ÉDUCATION POUR TOUS.
  
• 2.3.1. LES PILIERS DE L'ÉDUCATION POUR TOUS
  
• 2.3.2. LES STRUCTURES DE L'ÉDUCATION POUR TOUS
  
• 2.3.2.1. ÉDUCATION DE BASE
  
• 2.3.2.2. ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE
  
• 2.3.2.3. ÉDUCATION PRIMAIRE
  
• 2.3.2.4. ENSEIGNEMENT PRIMAIRE UNIVERSEL (EPU)
  
• 2.3.2.5. ENSEIGNEMENT ARTISANAL
  
• 2.3.2.6. PROGRAMME DE RATTRAPAGE
  
• 2.3.2.7. ÉDUCATION SPÉCIALE
  
• 2.3.2.8. ALPHABÉTISATION
  
• 2.4. METHODES D'ENSEIGNEMENT ET D'EVALUATION
  
• 2.4.1. METHODES D'ENSEIGNEMENT
  
• 2.4.2. METHODES D'EVALUATION
  
• 2.4.2.1. RENDEMENT SCOLAIRE
  
• 2.4.2.2. DÉPERDITION SCOLAIRE
  
• CHAPITRE 3 
  
• Revue de littérature
  
• 3.1. LES ÉCOLES NORMALES PRIMAIRES
  
• 3.1.1. LES ECOLES NORMALES PUBLIQUES
  
• 3.1.2. LES ÉCOLES NORMALES DE JEAN-BAPTISTE DE LA SALLE
  
• 3.1.2.1. ORGANISATION DES ÉCOLES NORMALES PRIMAIRES.
  
• 3.1.2.2. L'AUTONOMIE DES ÉCOLES NORMALES
  
• 3.1.2.2. LE RECRUTEMENT DES ELEVES-MAÎTRES
  
• 3.1.2.4. REGIME FINANCIER DES ÉCOLES NORMALES
  
• 3.1.2.5. LES PRINCIPES PEDAGOGIQUES
  
• 3.1.2.6. MATIERES ENSEIGNEES DANS LES ÉCOLES NORMALES
  
• 3.2. POLITIQUES EDUCATIVES DE L'EDUCATION POUR TOUS.
  
• 3.2.1. LA DÉCLARATION MONDIALE SUR L'EDUCATION POUR TOUS.
  
• 3.2.2. LA POLITIQUE EDUCATIVE SUR L'ÉDUCATION POUR TOUS AU RWANDA.
  
• 3.2.2.1. POLITIQUE EDUCATIVE.
  
• 3.2.2.1.1. MISSION DE L'EDUCATION
  
• 3.2.2.1.2. BUTS DE L'EDUCATION
  
• 3.2.2.1.3. OBJECTIFS SPECIFIQUES DU SECTEUR DE L'EDUCATION.
  
• 3.2.2.2. PLAN STRATEGIQUE ET LE PLAN D'ACTION
  
• 3.2.2.2.1. L'objectif global de l'éducation de base
  
• 3.2.2.2.2. L'engagement du Rwanda en matière de l'Education Pour Tous.
  
• 3.2.2.2.3. PRIORITES POUR L'ÉDUCATION DE BASE
  
• CHAPITRE 4
  
• La formation des enseignants pour l'éducation de base.
  
• 4.1. FORMATION INITIALE
  
• 4.1.1. LA FORMATION INFUSE
  
• 4.1.2. LA FORMATION TRADITIONNELLE
  
• 4.1.3. LA FORMATION SCIENTIFIQUE
  
• 4.1.4. LA FORMATION BEHAVIORISTE
  
• 4.1.5. LA FORMATION HUMANISTE
  
• 4.2. FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS
  
• 4.3. LA FORMATION DES ADULTES.
  
• 4.3.1. LES STRUCTURES D'ALPHABÉTISATION.
  
• 4.3.2. PRINCIPAUX OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE L'ALPHABÉTISATION 
  
• 4.3.3. POLITIQUES ET PROGRAMMES D'ALPHABÉTISATION
  
• CHAPITRE 5 
  
• Cadre méthodologique
  
• 5.1. Objectifs de la recherche
  
• 5.1.1. Objectif général
  
• 5.1.2. Objectifs spécifiques
  
• 5.2. Hypothèse de l'étude
  
• 5.3. Présentation du contexte de l'étude
  
• 5.3.1. Les Ecoles Normales Primaires dans le système éducatif rwandais
  
• 5.3.2. Organisation, structure et population des Ecoles Normales Primaires
  
• 5.4. CHOIX DE L'APPROCHE METHODOLOGIQUE
  
• 5.5. POPULATION D'ETUDE
  
  • Tableau 4 : Liste des institutions de formation pédagogique au Primaire
    
• 5.5.1. CHOIX D'UN ECHANTILLON REPRESENTATIF.
  
• 5.5.2. METHODES DE COLLECTE DES DONNEES
  
• 5.5.3. ENQUETE QUANTITATIVE
  
• 5.5.4. L'INTERVIEW
  
• 5.5.5. LE QUESTIONNAIRE
  
• 5.5.5.1. QUESTIONS À RÉPONSES FERMÉES.
  
• 5.5.5.2. QUESTIONS À RÉPONSES OUVERTES.
  
• CHAPITRE 6
  
• Présentation des résultats.
  
  • Tableau 5 : Liste des personnes ayant répondu aux questionnaires
    
• 6.1. RÉSULTATS DE L'INTERVIEW
  
• 6.2. TENDANCES DÉGAGÉES PAR LE QUESTIONNAIRE D'ENQUÊTE
  
• 6.2.1. Education Pour Tous : base de la réduction de la pauvreté et l'amélioration du bien être de la population.
  
• 6.2.2. L'implication des Ecoles Normales dans la planification et dans l'exécution du Plan d'Action de l'Education Pour Tous.
  
• 6.2.3. L'ENGAGEMENT DES ÉCOLES NORMALES PRIMAIRES À LA MISE EN OEUVRE DES OBJECTIFS DE L'EDUCATION POUR TOUS.
  
• 6.2.3. 1. Les activités des Ecoles Normales en faveur de l'Education Pour Tous
  
  • Tableau 11 : Réponses comparées des directeurs et des enseignants
    
• 6.2.3. 2. Formation initiale et continue des enseignants du primaire
  
• 6.2.3.2. 1. Formation initiale
  
• 6.2.3.2.2. Formation continue des enseignants du primaire.
  
• 6.2.4. LA FORMATION DES ENSEIGNANTS DANS LE CADRE DE L'EDUCATION POUR TOUS.
  
• 6.2.4.1. Les différents programmes de l'éducation de base.
  
• 6.2.4.2. Amélioration de la formation des élèves-maîtres.
  
• 6.2.4.3. Amélioration du rendement scolaire.
  
• 6.2.4.4. La sensibilisation de la population enseignante.
  
• CHAPITRE 7 
  
• Interprétation des résultats.
  
• 7.1. Synthèse des résultats
  
• 7.2. Discussion - Interprétation
  
• 7.2.1. De l'éducation au bien-être de la population
  
• 7.2.2. De la planification à la participation en éducation
  
• 7.2.3. De l'initiative pédagogique à la contribution au processus de l'Education Pour Tous.
  
• 7.2.4. Formation initiale et continue
  
• 7.2.4.1. De la formation initiale à l'enseignement
  
• 7.2.4.2. De la formation continue à la réussite scolaire.
  
• 7.3. Interprétation d'ensemble des résultats.
  
• 7.3.1. La formation initiale des élèves-maîtres.
  
• 7.3.2. Activités pédagogiques parascolaires des Ecoles Normales Primaires
  
• CHAPITRE 8 
  
• Propositions.
  
• CONCLUSION
  
• Références bibliographiques.
  
• Annexes
  
• ANNEXE I
  
  • L'éducation pour tous : les objectifs
    
    • Article I - Répondre aux besoins éducatifs fondamentaux
      
  • L'éducation pour tous : une vision plus large et un engagement renouvelé
    
    • Article II - Élargir notre vision
      
    • Article III - Universaliser l'accès et promouvoir l'équité
      
    • Article IV - Mettre l'accent sur la réussite de l'apprentissage
      
    • Article V - Élargir les moyens et le champ de l'éducation fondamentale
      
    • Article VI - Améliorer le contexte de l'apprentissage
      
    • Article VII - Renforcer les partenariats
      
  • L'éducation pour tous : les conditions requises
    
    • Article VIII - Mettre en place des politiques d'accompagnement
      
    • Article IX - Mobiliser des ressources
      
    • Article X - Renforcer la solidarité internationale
      
• ANNEXE II 
  
• GRILLE HORAIRE DE L'ENSEIGNEMENT PEDAGOGIQUE AU RWANDA.
  
• ANNEXE III
  
• ANNEXE IV
  
• ANNEXE V : Questionnaires
  
• · Questionnaire adressé à la Coordination Nationale de l'EPT et à la Direction de l'Enseignement Préscolaire et Primaire du MINEDUC-KIGALI
  
• · Questionnaire adressé aux Directeurs des ENP/TTC
  
• · · Questionnaire adressé aux enseignants des ENP/TTC et des Écoles Primaires d'application
  
• ANNEXE VI