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Enseignement
Contribution des Ecoles Normales Primaires au processus de l'Education Pour Tous
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par
Jean-Baptiste NDAGIJIMANA
Université Catholique de l'Afrique de l'Ouest - Maîtrise 2005
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INTRODUCTION
CHAPITRE 1
Problématique de l'étude.
1.1. L'INTÉRÊT POUR LE SUJET
1.2. INTÉRÊT PÉDAGOGIQUE DU SUJET
1.2. INTERET NATIONAL ET SOCIAL DU SUJET
1.3. ÉNONCÉ DU PROBLÈME
1.5. LA QUESTION DE RECHERCHE
CHAPITRE 2
Analyse des concepts clés
2.1. NAISSANCE DU CONCEPT « ÉDUCATION POUR TOUS »
2.2. ÉDUCATION POUR TOUS COMME POLITIQUE
2.3. PILIERS ET STRUCTURES DE L'ÉDUCATION POUR TOUS.
2.3.1. LES PILIERS DE L'ÉDUCATION POUR TOUS
2.3.2. LES STRUCTURES DE L'ÉDUCATION POUR TOUS
2.3.2.1. ÉDUCATION DE BASE
2.3.2.2. ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE
2.3.2.3. ÉDUCATION PRIMAIRE
2.3.2.4. ENSEIGNEMENT PRIMAIRE UNIVERSEL (EPU)
2.3.2.5. ENSEIGNEMENT ARTISANAL
2.3.2.6. PROGRAMME DE RATTRAPAGE
2.3.2.7. ÉDUCATION SPÉCIALE
2.3.2.8. ALPHABÉTISATION
2.4. METHODES D'ENSEIGNEMENT ET D'EVALUATION
2.4.1. METHODES D'ENSEIGNEMENT
2.4.2. METHODES D'EVALUATION
2.4.2.1. RENDEMENT SCOLAIRE
2.4.2.2. DÉPERDITION SCOLAIRE
CHAPITRE 3
Revue de littérature
3.1. LES ÉCOLES NORMALES PRIMAIRES
3.1.1. LES ECOLES NORMALES PUBLIQUES
3.1.2. LES ÉCOLES NORMALES DE JEAN-BAPTISTE DE LA SALLE
3.1.2.1. ORGANISATION DES ÉCOLES NORMALES PRIMAIRES.
3.1.2.2. L'AUTONOMIE DES ÉCOLES NORMALES
3.1.2.2. LE RECRUTEMENT DES ELEVES-MAÎTRES
3.1.2.4. REGIME FINANCIER DES ÉCOLES NORMALES
3.1.2.5. LES PRINCIPES PEDAGOGIQUES
3.1.2.6. MATIERES ENSEIGNEES DANS LES ÉCOLES NORMALES
3.2. POLITIQUES EDUCATIVES DE L'EDUCATION POUR TOUS.
3.2.1. LA DÉCLARATION MONDIALE SUR L'EDUCATION POUR TOUS.
3.2.2. LA POLITIQUE EDUCATIVE SUR L'ÉDUCATION POUR TOUS AU RWANDA.
3.2.2.1. POLITIQUE EDUCATIVE.
3.2.2.1.1. MISSION DE L'EDUCATION
3.2.2.1.2. BUTS DE L'EDUCATION
3.2.2.1.3. OBJECTIFS SPECIFIQUES DU SECTEUR DE L'EDUCATION.
3.2.2.2. PLAN STRATEGIQUE ET LE PLAN D'ACTION
3.2.2.2.1. L'objectif global de l'éducation de base
3.2.2.2.2. L'engagement du Rwanda en matière de l'Education Pour Tous.
3.2.2.2.3. PRIORITES POUR L'ÉDUCATION DE BASE
CHAPITRE 4
La formation des enseignants pour l'éducation de base.
4.1. FORMATION INITIALE
4.1.1. LA FORMATION INFUSE
4.1.2. LA FORMATION TRADITIONNELLE
4.1.3. LA FORMATION SCIENTIFIQUE
4.1.4. LA FORMATION BEHAVIORISTE
4.1.5. LA FORMATION HUMANISTE
4.2. FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS
4.3. LA FORMATION DES ADULTES.
4.3.1. LES STRUCTURES D'ALPHABÉTISATION.
4.3.2. PRINCIPAUX OBJECTIFS GÉNÉRAUX DE L'ALPHABÉTISATION
4.3.3. POLITIQUES ET PROGRAMMES D'ALPHABÉTISATION
CHAPITRE 5
Cadre méthodologique
5.1. Objectifs de la recherche
5.1.1. Objectif général
5.1.2. Objectifs spécifiques
5.2. Hypothèse de l'étude
5.3. Présentation du contexte de l'étude
5.3.1. Les Ecoles Normales Primaires dans le système éducatif rwandais
5.3.2. Organisation, structure et population des Ecoles Normales Primaires
5.4. CHOIX DE L'APPROCHE METHODOLOGIQUE
5.5. POPULATION D'ETUDE
Tableau 4 : Liste des institutions de formation pédagogique au Primaire
5.5.1. CHOIX D'UN ECHANTILLON REPRESENTATIF.
5.5.2. METHODES DE COLLECTE DES DONNEES
5.5.3. ENQUETE QUANTITATIVE
5.5.4. L'INTERVIEW
5.5.5. LE QUESTIONNAIRE
5.5.5.1. QUESTIONS À RÉPONSES FERMÉES.
5.5.5.2. QUESTIONS À RÉPONSES OUVERTES.
CHAPITRE 6
Présentation des résultats.
Tableau 5 : Liste des personnes ayant répondu aux questionnaires
6.1. RÉSULTATS DE L'INTERVIEW
6.2. TENDANCES DÉGAGÉES PAR LE QUESTIONNAIRE D'ENQUÊTE
6.2.1. Education Pour Tous : base de la réduction de la pauvreté et l'amélioration du bien être de la population.
6.2.2. L'implication des Ecoles Normales dans la planification et dans l'exécution du Plan d'Action de l'Education Pour Tous.
6.2.3. L'ENGAGEMENT DES ÉCOLES NORMALES PRIMAIRES À LA MISE EN OEUVRE DES OBJECTIFS DE L'EDUCATION POUR TOUS.
6.2.3. 1. Les activités des Ecoles Normales en faveur de l'Education Pour Tous
Tableau 11 : Réponses comparées des directeurs et des enseignants
6.2.3. 2. Formation initiale et continue des enseignants du primaire
6.2.3.2. 1. Formation initiale
6.2.3.2.2. Formation continue des enseignants du primaire.
6.2.4. LA FORMATION DES ENSEIGNANTS DANS LE CADRE DE L'EDUCATION POUR TOUS.
6.2.4.1. Les différents programmes de l'éducation de base.
6.2.4.2. Amélioration de la formation des élèves-maîtres.
6.2.4.3. Amélioration du rendement scolaire.
6.2.4.4. La sensibilisation de la population enseignante.
CHAPITRE 7
Interprétation des résultats.
7.1. Synthèse des résultats
7.2. Discussion - Interprétation
7.2.1. De l'éducation au bien-être de la population
7.2.2. De la planification à la participation en éducation
7.2.3. De l'initiative pédagogique à la contribution au processus de l'Education Pour Tous.
7.2.4. Formation initiale et continue
7.2.4.1. De la formation initiale à l'enseignement
7.2.4.2. De la formation continue à la réussite scolaire.
7.3. Interprétation d'ensemble des résultats.
7.3.1. La formation initiale des élèves-maîtres.
7.3.2. Activités pédagogiques parascolaires des Ecoles Normales Primaires
CHAPITRE 8
Propositions.
CONCLUSION
Références bibliographiques.
Annexes
ANNEXE I
L'éducation pour tous : les objectifs
Article I - Répondre aux besoins éducatifs fondamentaux
L'éducation pour tous : une vision plus large et un engagement renouvelé
Article II - Élargir notre vision
Article III - Universaliser l'accès et promouvoir l'équité
Article IV - Mettre l'accent sur la réussite de l'apprentissage
Article V - Élargir les moyens et le champ de l'éducation fondamentale
Article VI - Améliorer le contexte de l'apprentissage
Article VII - Renforcer les partenariats
L'éducation pour tous : les conditions requises
Article VIII - Mettre en place des politiques d'accompagnement
Article IX - Mobiliser des ressources
Article X - Renforcer la solidarité internationale
ANNEXE II
GRILLE HORAIRE DE L'ENSEIGNEMENT PEDAGOGIQUE AU RWANDA.
ANNEXE III
ANNEXE IV
ANNEXE V : Questionnaires
· Questionnaire adressé à la Coordination Nationale de l'EPT et à la Direction de l'Enseignement Préscolaire et Primaire du MINEDUC-KIGALI
· Questionnaire adressé aux Directeurs des ENP/TTC
· · Questionnaire adressé aux enseignants des ENP/TTC et des Écoles Primaires d'application
ANNEXE VI
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"Entre deux mots il faut choisir le moindre"
Paul Valery