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La problématique du travail des enfants dans l'arrondissement de Godomey

( Télécharger le fichier original )
par Henri Judicaël KANHONOU
Université d'Abomey Calavi - Maitrise 2010
  

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III-1- L'éducation familiale

La famille, cellule de base de la société représente le creuset au sein duquel se forme la personnalité de l'enfant. Elle représente le cadre essentiel de son éducation avant l'âge scolaire et même après. La famille doit jouer envers les enfants un rôle de protection et de sécurisation, mais également de préparation à la vie, à la vie en société et pour être plus précis, à un rôle de socialisation en vue de bien intégrer les enfants. Par ce fait, elle s'inscrit dans la même logique que DURKHEIM (1992) qui écrit que : « l'éducation est l'action exercée par les générations adultes sur celles qui ne sont pas encore mûres pour la vie sociale.

Elle a pour objet de susciter et de développer chez l'enfant, un certain nombre d'états physiques, intellectuels et moraux que réclament de lui, la société politique dans son ensemble et le milieu spécial auquel il est particulièrement destiné ».

L'apprentissage par l'enfant de la culture, des valeurs et des règles de la société commence très tôt au sein de sa communauté. Au cours de ce processus de socialisation, l'enfant gagne en savoirs. Les enfants de Godomey ne font pas exception à la règle. Les investigations menées montrent que ces enfants viennent d'un peu partout du Bénin. Mais la

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Réalisé et présenté par KANHONOU H. Judicaël

lleurs

nombre total d'enfants travai

graphique

préciser que

, il est utile de

Avant de procéder à l'analyse du

dans diverses activités.

tous les enfants interrogés ont déjà des savoir-faire

filles. Il faut remarquer

que le nombre élevé de garçons par rapport aux

grande majorité de ces enfants vient du Sud et du Centre (Abomey, Allada

,

Zè, Toffo, Porto

Le graphique questionnés.

Graphique

Répartition des enfants travailleurs selon leur sexe

-Novo)

N°I :

N°I, ci-dess

.

ous présente le

43,9%

56,1%

Gaçons

Filles

Source : Données de terrain (2009)

En matière de savoir-faire, il s'agit de toutes activités que les enfants

mènent au cours de leur processus de socialisation. Au nombre de ces

activités, on peut énumérer les petits travaux domestiques, l'aide apportée à

leur père ou oncle dans les divers métiers qu'ils exercent.

Ainsi, quand on fait une première lecture, on remarque que sur les 73

enfants travailleurs interrogés 56,1% sont des garçons et 43,9% sont des

filles vient du fait qu'il y a un nombre important de garçons en

apprentissage que de filles. Le nombre élevé de filles se trouve surtout au

Réalisé et présenté par KANHONOU H. Judicaël

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niveau des enfants qui sont utilisées comme des domestiques ou comme vendeuses. (Cette partie sera abordée dans la suite de l'analyse).

Toutefois, au niveau du graphique N°I, il est à souligner que déjà très tôt, les enfants sont initiés aux travaux de leurs parents. L'initiation des enfants telle qu'elle se fait participe entièrement à leur éducation. Selon les propos des parents auprès desquels l'enquête a été menée, « l'éducation de l'enfant ne pourrait être entière si celui-ci ne participait aux menus travaux de la maison et cela dès le bas-âge » (parents enquêtés, 2009). De même, l'enfant doit pouvoir au fur et à mesure qu'il grandit participer aux activités économiques de ses parents. Et c'est dans cet ordre d'idées que ERNY(1987) définissait l'éducation comme : « le processus de transmission de certaines pratiques, l'ensemble des moyens mis en oeuvre collectivement et par lesquels une société initie sa jeune génération aux valeurs et aux techniques qui caractérisent la vie de sa civilisation ». De ce fait, on comprend aisément pourquoi la totalité des garçons et des filles interrogés ont une connaissance de base dans les travaux domestiques, champêtres et autres. Pour certains parents interrogés, « les enfants débordent d'énergie et la meilleure manière de les occuper serait de leur confier quelques responsabilités qui font d'eux des individus utiles à la communauté » (parents enquêtés, 2009).

Ces données confirment dans une certaine mesure celles de MERAND(1977) qui affirme que : « l'enfant participe aux travaux des champs sous forme de jeu. Après les semailles, par exemple on fait appel à lui pour crier à tue-tête, facilité naturelle qu'ont tous les enfants ».

Par ailleurs, dans son mémoire de maîtrise, QUENUM (1992) clarifie sur le fait que les membres de la famille assurent à l'enfant dès son bas-âge une intégration sociale en lui donnant le sentiment d'appartenir au groupe, en le `'coulant» dans un `'moule» de coutume et de tradition tout en lui inculquant le goût du travail et l'effort physique. Concrètement, en

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Réalisé et présenté par KANHONOU H. Judicaël

l'éduquant. Et c'est toujours lui qui l'a clairement mentionné dans les propos suivants : « ... ainsi, le garçon devait recevoir une éducation virile, être courageux et travailleur. Il était initié aux travaux champêtres, à la construction de case, à grimper aux palmiers et aux cocotiers pour récolter les régimes mûrs ». La prise en compte de tous ces aspects amène à dire que les enfants de Godomey dès la tendre enfance ne sont pas prédestinés à la paresse.

A juste titre, les données du tableau N°III montrent les classes d'âge des enfants qui ont été interrogés.

Tableau N° III : Classe d'âge des enfants

Sexe

Classe d'âge

Masculin

Pourcentage
masculin(%)

Féminin

Pourcentage
féminin (%)

[06-10 [

17

41,4

11

34,3

[10-14 [

24

58,6

21

65,7

 

Source : Données de terrain (2009)

Les données de ce tableau corroborent de toute évidence avec l'analyse du graphique N°I, qui a été faite précédemment. En effet, déjà dans la classe d'âge des [6-10[, représentant 41,4 % chez les garçons et 34,3% chez les filles, dès le jeune âge les enfants sont enclins à travailler. Au niveau de la seconde classe des [10-14[, le pourcentage est de 58,6 chez les garçons et de 65,7 chez les filles.

De ce point de vue, si tant est que ces enfants excellent dans ces domaines, c'est compte tenu du fait que culturellement leur ardeur précoce au travail est valorisée et encouragée par les parents qui en tirent profit. Ce

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Réalisé et présenté par KANHONOU H. Judicaël

faisant, ce travail entrant dans le cadre de la socialisation s'est mué au fil du temps en une exploitation tacite des enfants.

En dehors de l'éducation que reçoivent les enfants et qui déjà les prédispose à un travail certain, plusieurs autres réalités ont été notées lors de l'enquête de terrain et contribuent à mettre les enfants au travail.

Toutefois, selon les parents interrogés et de l'avis de certaines personnes ressources, « il n'y avait pas au départ d'intention que les enfants aillent travailler, ou qu'ils soient exploités » (parents et personnes ressources enquêtés, 2009). De même, un autre parent déclare : « Lorsque tu es à la cuisine, et qu'à côté il y a ta petite fille, elle peut t'être utile en t'aidant à verser de l'eau sale, à prendre de l'oignon. Tu ne peux te lever chaque fois, alors qu'il y a quelqu'un à tes côtés. Nul n'est inutile, même un tout petit enfant » (propos d'une mère enquêtée, 2009). Ainsi, dans la pensée traditionnelle, l'enfant se doit d'être utile à ses géniteurs et à son clan. Et pour qu'il n'échappe pas à ce rôle, plusieurs dispositions pragmatiques sont prises afin qu'au moment attendu, il puisse satisfaire à cela. Savoir, savoir-faire et savoir-être lui sont dispensé. Ce qui fait que toute habitude de paresse n'est pas autorisée.

Il apparait à travers ces données que, l'éducation reçue par les enfants dès le bas-âge leur donne une certaine facilité à travailler. En outre, comme le montre le paragraphe suivant, le niveau d'instruction des parents est parfois aussi en défaveur des enfants. Ce qui expose des êtres vulnérables à des pratiques peu recommandables.

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"Aux âmes bien nées, la valeur n'attend point le nombre des années"   Corneille