IV.4.1. Sur le plan
éducatif
Tableau 13: Evaluation sur le plan
éducatif
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Elément du milieu
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Phase de l'activité
|
Impact principaux
|
Evaluation
|
|
Nature
|
Portée
|
Ampleur
|
Durée
|
Réversibilité
|
Occurrence
|
Importance
|
|
Education
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Travail des enfants sur les sites
|
Déscolarisation/abandon scolaire
|
-
|
1
|
3
|
3
|
2
|
3
|
2.2
|
|
Camp minier
|
Absence d'école
|
-
|
1
|
3
|
3
|
2
|
3
|
2.4
|
|
Défaillance des services publics
|
Politique non adaptée au milieu minier
|
+
|
2
|
3
|
1
|
2
|
1
|
1.8
|
|
Sensibilisation ONG
|
Appui à la scolarisation
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
L'impact éducatif dans le
tableau 13 est jugé majeur avec une criticité de 72, ce qui
montre à quel point l'orpaillage déscolarise les enfants,
réduit leur assiduité, et affaiblit leurs performances scolaires.
Le tableau révèle une forte intensité de l'impact, une
durée longue et une faible réversibilité : un enfant
déscolarisé ne retourne presque jamais sur les bancs. Cela
reflète le cercle vicieux : pauvreté ? orpaillage ?
déscolarisation ? pauvreté.
IV.4.3. Sur le plan sanitaire
Tableau 14: Evaluation sur le plan
sanitaire
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Elément du milieu
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Phase de l'activité
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Impact principaux
|
Evaluation
|
|
Nature
|
Portée
|
Ampleur
|
Durée
|
Réversibilité
|
Occurrence
|
Importance
|
|
Santé
|
Usage de mercure et inhalation des particules
|
Intoxication chronique
|
-
|
1
|
3
|
3
|
2
|
1
|
2
|
|
Eau polluée et stagnante
|
Maladie hydrique
|
-
|
1
|
2
|
3
|
2
|
3
|
2.2
|
|
Conditions dangereuses
|
Accidents corporels et lésion grave
|
-
|
1
|
2
|
1
|
1
|
3
|
1.6
|
|
Manque d'hygiène
|
Paludisme et dermatose
|
-
|
1
|
2
|
2
|
2
|
3
|
2
|
|
Migration et exode
|
Propagation des maladies infectieuses (MST)
|
-
|
1
|
3
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Absence de structures de santé
|
Retard de prise en charge médicale
|
-
|
1
|
2
|
1
|
1
|
2
|
1.4
|
L'impact sanitaire que révèle le tableau 14
obtient une criticité très élevée (81),
révélant que l'activité minière affecte gravement
la santé des enfants. Les pathologies mentionnées (maladies
respiratoires, dermatologiques, traumatismes, malnutrition) sont
renforcées par des conditions de travail insalubres, un accès
limité aux soins et une absence de
suivi médical.
Conclusion
En somme, il était question dans ce chapitre de
discuter et interpréter les résultats obtenus. Il ressort que les
impacts éducatifs sont plus liés à des raisons
économiques. Les motivations qui poussent ces mineurs à se lancer
dans les activités minières sont diverses mais il y'a bien des
solutions que l'on peut apporter afin d'éradiquer ou minimiser ces
impacts.
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