I-3-2) Les variables relatives à l'enseignant :
Ces variables tournent également autour de la motivation
de l'enseignant, de sa formation, de ses connaissances, de ses attitudes, de
son age, de sa pédagogie, de sa compétence etc. L'enseignant a la
lourde charge de donner du savoir à l'apprenant par rapport à des
contenus pédagogiques en relation avec la matière et surtout par
rapport à des objectifs spécifiques d'enseignement.
Il doit donc faire en sorte que son enseignement soit
généralement compris par ses élèves en rendant ses
cours intéressants, animés et attractifs dans le but de faire
montre da sa compétence et d'atteindre les objectifs
généraux.
I-3-3) Les variables relatives à l'institution :
Ces dernières se manifestent par les mandats, les buts,
les valeurs, la culture d'une société donnée mais aussi et
surtout par les ressources humaines et financières mises en oeuvre pour
les objectifs généraux de l'éducation au plan national.
5 : La motivation en contexte scolaire page 11
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L'institution se doit alors de veiller au bon recrutement du
personnel enseignant, à l'exécution des objectifs
pédagogiques fixés et au financement du matériel
didactique, pédagogique des locaux ou autres nécessités
liés au bon déroulement de l'enseignement en
général.
I-3-4) Les variables relatives à la famille
.
·
La famille influence également l'apprentissage scolaire
d'une personne de par ses valeurs, sa culture, sa classe sociale, mais aussi et
surtout sa situation financière qui occupe une partie
prépondérante dans sa situation scolaire.
Elle doit être la première source de motivation
extrinsèque pour l'élève qui doit être suivi et
accompagné aussi bien au niveau du foyer qu'au niveau du milieu scolaire
pour ne pas le laisser s'aventurer seul dans ce domaine aussi complexe et
sensible que représente l'apprentissage scolaire surtout s'il est
destiné à des jeunes qui sont le plus souvent
inexpérimentés face aux aléas et difficultés de la
vie.
I-3-5) Les variables relatives à la
société .
·
Elles sont entre autres : les lois qui régissent la
société, les valeurs, la culture, les tendances, le
système politique, le projet social etc.
Le mode de fonctionnement de la société en
général est parfois déterminant dans les comportements ou
conduites de ces citoyens. Dans notre pays par exemple, les jeunes aspirent de
plus en plus à la réussite dans le sport à cause d'une
certaine main mise de l'autorité étatique dans le sport en
général et dans le football en particulier qui se manifeste par
une forte médiatisation des performances sportives à des fins
politiques s'accompagnant de gratifications énormes aux sportifs
méritants.
I-3-6) Les variables relatives au milieu
.
·
Ces dernières contribuent également au
façonnage de l'individu et influent sur la valorisation ou non qu'il
fait sur certaines activités au niveau de son espace environnemental.
Ainsi, nous remarquons qu'il est relativement plus facile de poursuivre des
activités scolaires dans des milieux calmes que dans des milieux
bruyants ou réputés dangereux à cause de certains maux de
la société tels que le banditisme, la promiscuité, la
drogue etc.
Dans ces cas là, on imagine nettement que la
concentration requise à l'élève pour l'apprentissage est
souvent compromise.
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Par contre, l'urbanisation aidant, nous remarquons qu'il y'a
des milieux environnementaux qui sont beaucoup plus favorables à
l'élève en situation d'apprentissage au regard du calme et du
grand espace qui les caractérisent.
Par ailleurs, il est important de savoir relativiser ces
propos car ici et ailleurs, en dehors des différentes variables
favorables ou défavorables au milieu et à l'apprentissage
scolaire, il existe des éléments tels que la motivation, le
courage, la volonté qui sont déterminants voire incontournables
dans la scolarité quel que soit le milieu. La réussite est donc
au bout de l'effort.
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