Liste des annexes
Questionnaire
Grille d'entretien
Demande d'autorisation pour la collecte des
donnés
Descriptif de poste de la mère SOS
Introduction :
La fonction de Mère SOS forme le pivot à partir
duquel se fonde le projet associatif et la prise en charge des enfants en
situation du placement dans SOS village elle aide l'enfant à
établir des relations affectueuses durables et stables ainsi qu'une
relation éducative pour la gestion des actes quotidiens (hygiène,
scolarité...),elle est chargée aussi de la gestion
matérielle et financière de la maison familiale. Il concerne
l'entretien, la gestion quotidienne de la maison (repas, habillement, courses
...).
Être mère SOS, c'est plus qu'un emploi à
temps plein, c'est une présence à tous les niveaux.
Dans le but de bien appréhender toutes les facettes du
rôle de la mère SOS nous avons subdivisé notre travail en
trois grandes phases :
- Phase conceptuelle consacré pour l'énoncé
de la problématique et traiter les rôles des mères SOS
selon la littérature afin de relever les éléments
constituant le cadre de référence.
- Phase méthodologique destiné aux
définitions opérationnelles des concepts et le devis de recherche
contenant les méthodes et le milieu de collecte des données puis
l'échantillon
- La phase empirique dont on a présenté les
résultats atteints sous forme de graphiques et tableaux, ainsi que la
discussion des résultats, nos forces, nos limites et certaines
recommandations
Notre travail est synthétisé par une conclusion
ainsi que les références sur lesquelles on s'est basé et
quelques annexes.
Phase conceptuelle
1-Ennoncé du problème :
L'abandon d'enfant est défini par le fait de -laisser
un enfant seul sans avoir l'intention de rentrer pour veiller à sa
sécurité et à son bien-être (UNVC, 2006).D'un point
de vue historique, le phénomène de l'abandon se rencontre
à toutes les périodes et dans la quasi-totalité des
sociétés du monde : il est universel, et il a une place
particulière dans les religions et traverse les mythes fondateurs de
toutes les civilisations. Du Dieu Krishna, échappé au massacre
organisé par son oncle, élevé avec des bouviers, de Moise,
élevé par des pharaons suite à son abandon au bord du Nil,
d'OEdipe, fils de Jocaste et de Laïos, abandonné par son
père et recueilli par le roi de Corinthe, jusqu'à Romulus et
Remus, abandonnés par leur oncle, recueillis par une louve et
élevés par des bergers...Dans la réalité de
l'abandon au Maroc on constate une variation des effectifs d'une année
sur l'autre, variation caractérisée par la mobilité de
l'abandon, avec un déplacement des mères en dehors de leur milieu
d'origine. Et l'itinérance des mères auteures d'abandon vers des
lieux appréhendés comme comparativement, moins porteurs de risque
pour l'accouchement et la naissance de l'enfant et ce, tenant compte du
contrôle exercé, sur les femmes en particulier, par la famille et
de la société. Elle est caractérisée
également par Une double réalité relative à la
question de l'abandon : d'un côté, un abandon visible qui se
traduit soit par un placement en milieu institutionnel, soit par un abandon
direct effectué `chez le juge' ; de l'autre, un abandon qui se dissimule
et se gère en dehors de la
légalité.(LMPE ,UNICEF ;2010)
Une étude récemment conduite dans des pays de
l'Europe occidentale a montré que l'abandon était la raison
derrière le placement en institutions pour quatre pour cent des enfants
moins de trois ans. Et 32 pour cent En Europe centrale et du sud-est. Au
Brésil, une enquête nationale conduite auprès de 589
institutions, financées par l'état, a montré que 18 pour
cent des enfants sont institutionnalisés suite à un abandon
(UNVC, 2006).alors Le placement des enfants en ressources substituts a toujours
été considéré comme une mesure supplétive de
l'État et une alternative de protection controversée (Simard,
Vachon, et Picard, 1995),il a été perçu comme une solution
sociale aux problèmes de pauvreté, de maltraitance et d'abandon
des enfants vécu au sein de la société (Malouin, 1996).il
n'est pas un phénomène nouveau mais très relié
à la conception de l'enfance, aux ressources et aux législations
à travers les époques (Bourgault et Harpe, 1988) ,il est
envisagé dans le cas de dysfonctionnement important de la relation
parent enfant qui met leurs danger dans leurs intégrité physique
et psychique (David ;2001) ,de plus ,le placement est souvent le
résultat d'échec successifs d'autres mesures et le parcours des
enfants placés et bien souvent émaillé de multiples
ruptures non élaborées ( Navés et Cathala ,2000).mais
il semble avoir son lot de difficultés: sentiment d'abandon, traumatisme
de la séparation, rupture d'attachement, appauvrissement de l'image de
soi, perte de l'amour inconditionnel des parents, problèmes
d'identité et d'appartenance, difficulté d'ajustement social et
d'incompétence parentale (David, M., 1989; Steinhauer, P., 1996).et
selon la perspective des enfants, le placement est un paradoxe. D'une part, il
leur apporte une solution face à un problème vécu au sein
de leur famille et, d'autre part, il entraîne une rupture significative
dans leurs liens d'attachement, d'affiliation et d'appartenance ainsi que dans
leur développement global. Pour eux, le placement donne naissance
à une réalité de vie nouvelle et plus complexe, un
problème encore plus difficilement circonscriptible et
compréhensible, soit celui de transiger avec deux réalités
existentielles: leur famille biologique et leur famille d'accueil (Germain et
al.,1994), et Parmi les problèmes d'ordre psychologiques et
développementaux auxquels sont exposés les enfants confiés
aux services de protection, les plus complexes ont trait à l'attachement
et à la séparation, ainsi qu'au deuil suivant les pertes subies
par ces enfants lors de placement (Steinhauer, 1996). Alors « La
remédiation des souffrances psychosociales des enfants en situation de
placement nécessite la mise en place des périodes de répit
dans une famille ou des institutions pour jeunes enfants » (M.
DAVID ;1989) .Ces institutions qui accueillent des enfants et
adolescents relèvent de plusieurs statuts juridiques, de cadres
réglementaires et d'organisation variés. La majorité est
gérée par le secteur associatif. Chaque type
d'établissement a défini un projet d'établissement, un
projet de service et des critères pour l'admission des enfants. Il peut
exister des critères géographiques afin de travailler plus
aisément avec les familles. (DREES, 2010) ,et parmi ces institutions;
l'association SOS Village Maroc qui assure une prise en charge de type
familiale aux enfants ayant perdu la prise en charge de leurs familles
biologiques, y compris SOS Village d'Agadir qui est le plus récent au
Maroc, il a ouvert ses portes en 2008 et prend en charge aujourd'hui 87 enfants
et abrite 14 appartements familiaux, et donc 14 mères SOS dont il est le
sujet de notre recherche intitulé « le rôle des
mères institutionnelles dans la prise en charge des enfants en situation
de placement ». Alors qu'il est le rôle des mères
institutionnelles au sein de ces structures ? Arrivent-elles à
combler le vide que laisse la sortie des enfants de leurs familles
biologiques ?
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