II.3.2. L'entretien avec les formateurs de l'ENS-UNZ
L'entretien avec les formateurs a porté sur
l'intérêt de la formation initiale des
élèves-professeurs de français dont ils ont la charge.
Nous avons aussi demandé leurs avis et des suggestions sur la pratique
qui consiste à recruter des enseignants et à les déployer
dans les classes sans formation initiale.
Il ressort des entretiens que la formation initiale a un
intérêt certain sur la qualité des
enseignements-apprentissages. Elle permet aux futurs professeurs non seulement
de renforcer leurs connaissances académiques à travers des cours
de renforcement, mais aussi d'acquérir des connaissances sur la
pédagogie, la didactique, l'environnement scolaire, l'éthique
professionnelle, etc.
Les formateurs interviewés pensent que le recrutement
massif des professeurs (inscrit dans un programme politique) sans formation
initiale pour combler le manque criard d'enseignants, est une mesure
transitoire, une solution d'urgence, et que les autorités ne doivent pas
s'installer dans cette pratique pendant longtemps.
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Selon les formateurs, pour accompagner ces enseignants à
réussir dans leur tâche, il faudra que ces enseignants
eux-mêmes prennent conscience de leur responsabilité en
s'auto-formant.
Il faudra aussi doter les inspections au niveau des directions
régionales, en moyens financiers conséquents pour permettre aux
encadreurs d'assurer la formation continue.
II.4. BILAN DES OBSERVATIONS DIRECTES
Le tableau suivant présente les établissements dans
lesquels nous avons pu observer les différentes
leçons.
Tableau n°15 : Répartition des leçons
observées dans les établissements
|
Direction Régionale
|
Établissements
|
Activité
|
Leçon
|
Classe
|
|
DREPS-Hauts- Bassins
|
Complexe scolaire
le Savoir
|
Explication de texte
|
Lecture cursive
|
4ème
|
|
Lycée Molo Sanou
|
Grammaire
|
p.p des verbes
pronominaux
|
4ème
|
|
CEG de
l'arrondissement 4
|
Grammaire
|
éléments facultatifs de la phrase
|
6ème
|
|
DREPS- Cascades
|
Lycée de Béréga
|
Grammaire
|
CCT et les CCL
|
5ème
|
Source : Résultats des enquêtes de terrain,
avril 2018
Ces leçons ont été observées sur
rendez-vous avec les professeurs et selon leur progression. Nous étions
plutôt intéressé par les séances de grammaire et
d'explication de texte.
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CHAPITRE VI : ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES
RÉSULTATS ET VÉRIFICATION DES HYPOTHÈSES
Les résultats recueillis sur le terrain que nous avons
présentés, nécessitent que nous les analysions et les
interprétions. Cette phase nous permettra également de
procéder à la vérification des hypothèses. Par
ailleurs, au regard des difficultés que rencontrent les professeurs de
français non initialement formés dans la maitrise des contenus et
la mise en oeuvre des méthodologies, c'est aussi l'occasion pour nous de
faire des suggestions afin d'aider à une amélioration de
l'enseignement-apprentissage du français.
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