7.3. Interprétation
d'ensemble des résultats.
La tentative de compréhension et
l'interprétation des résultats obtenus par rapport au cadre
théorique choisi nous permettent de poser une question décisive
dans le sens de notre hypothèse de recherche pour déterminer si
la prise en compte de la motivation pendant l'orientation scolaire et
dans le processus d'apprentissage peut influence la réussite et la
performance des apprenants. Nous avons dit aussi qu'une bonne
orientation scolaire influence grandement la motivation de
l'élève car la motivation se construit autour d'une bonne
orientation scolaire et professionnelle. Et enfin, la
motivation de l'élève influence favorablement la réussite
et la performance scolaire.
Où en sommes-nous?
Bien que plusieurs facteurs entrent en jeux au niveau de la
réussite des apprentissages scolaires, les résultats obtenus
montrent que la motivation est influencée par l'orientation scolaire
dans le système éducatif rwandais de l'enseignement secondaire
professionnel. Plus l'enseignement secondaire professionnel conduit à
une profession bien rémunérée, plus les
élèves le choisissent. Moins il ne conduit pas à une bonne
rémunération, moins ils le choissent. C'est le cas de l'ENP pour
ce dernier cas.
Nos résultats sont en concordance avec ce que nous
avons vu dans notre cadre de référence; c'est avec un bon choix
correspondant à la capacité de l'élève que la
motivation peut donner le sens à ses apprentissages. C'est une
orientation scolaire qui consiste à diriger un adolescent vers un
métier qui corresponde le mieux à ses capacités, à
ses goûts et à sa personnalité tout en tenant compte des
possibilités d'emploi et de sa situation familiale. Une bonne
orientation scolaire et professionnelle influence grandement la motivation de
l'élève dans l'apprentissage. Donc, notre première
hypothèse secondaire est confirmée.
Quant à notre deuxième hypothèse
secondaire, nous avons dit « la motivation de l'élève
influence favorablement la réussite et la performance scolaire. Les
résultats obtenus montrent la valeur que l'élève de l'ENP
accorde aux activités, la compétence qu'ils ont pour
réussir, le contrôle qu'ils exercent sur le déroulement de
l'activité d'apprentissage. Les résultats obtenus auprès
des enseignants nous prouvent que les élèves motivés sont
ceux qui ont choisi l'option, mais ces résultas restent
hypothétiques car notre étude étalée sur une petite
période ne peut pas évaluer objectivement la réussite et
la performance. A notre avis, l'étude sérieuse prendra une
période de trois ans (tout le cursus) pour pouvoir confirmer cette
hypothèse, parce que les élèves qui ne sont pas
motivés en première année d'orientation pourront
être motivés en deuxième année et avoir des bons
résultats. Donc notre hypothèse n'est ni confirmée et ni
infirmée, elle sera vérifié dans notre prochaine recherche
de thèse.
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