L'enseignement au Congo - Brazzaville : entre crise identitaire et refondation socio-culturelle

Conclusion

En définitive, grâce à l'engagement du Congo sur la voie de la démocratie à partir de l'année 1990, plusieurs projets de développement politique et socio-économique avaient été mis en place par l'Etat pour résoudre l'épineux problème de la construction de l'État, conformément, aux recommandations de la Conférence Nationale Souveraine. Et, parmi ces problèmes, figurait en bonne place la crise du système éducatif. Des décisions politiques avaient été prises afin de mettre en oeuvre des réformes capables de corriger ces décalages et d'arrimer l'enseignement aux réalités locales congolaises, notamment, la loi d'orientation scolaire de 1995 abrogeant celle de 1990. Si la C. N. S avait permis de dénationaliser l'enseignement, il reste que des interrogations sur sa gouvernance demeurèrent en suspens. Au-delà de la volonté affichée par les dirigeants politiques pour redresser le système éducatif, le Congo continuait de faire face à des difficultés socio-économiques. L'étude a démontré que les réformes des structures, le financement de l'éducation, la revitalisation de la recherche, la promotion de la science et de la technologie n'avaient pas produit de résultats. Avec l'arrivée au pouvoir de Pascal Lissouba, l'idée de la réhabilitation de l'enseignement était encore d'actualité. Mais son pouvoir avait été confronté à deux guerres civiles ayant causé plusieurs dégâts, surtout, dans le secteur de l'enseignement.

Cette situation n'avait pas permis à l'université de jouer son rôle de catalyseur du développement. Les décisions politiques visant à faire d'elle un haut lieu de la science et de la technologie étaient demeurées sans effets. La recherche constitue toujours le parent pauvre des politiques d'éducation, car l'université de Brazzaville ne dispose pas de laboratoires favorisant l'éclosion des travaux de recherche approfondis. Ce qui explique la migration des chercheurs vers d'autres horizons pouvant leur garantir des lendemains meilleurs. A cela il faut ajouter les dysfonctionnements dans la gestion de l'université, car l'évolution de la démographie estudiantine n'a pas été suivie dans les faits par la volonté politique d'adapter cette institution aux nouveaux impératifs du développement économique national et aux réalités locales.

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