2- « Gender mainstreaming »
Dans une perspective plus globale, l'école et les lieux
de loisirs sont un des domaines, parmi d'autres, où les rapports de
genre sont construits, reproduits et réaffirmés. En ce sens, ils
peuvent également être un des domaines de leur reconfiguration et
de leur contestation.
Alors, une réflexion menée sur la
problématique du genre dans ces institutions dans le but d'adapter les
politiques publiques - et, par là, les formations - à une
volonté d'égalité entre les sexes pourrait être
intégrée dans une politique plus générale de «
gender mainstreaming ». Le gender mainstreaming, en
politique, est le « principe selon lequel l'égalité des
sexes doit devenir une préoccupation de tous les responsables
politiques, et pas seulement des instances spécifiquement
chargées de cette question. Puisque toutes les politiques publiques ont
une incidence sur les rapports de genre, il s'agit d'intégrer de
façon systématique, dans l'élaboration des politiques, une
analyse de leurs effets attendus du point
de vue du genre [...] » (Bereni et al., 2008).
Malgré un risque de remise en cause de l'utilité
et de la légitimité des instances spécifiques que peut
amener la mise en place d'une telle politique de préoccupation
transversale, elle permettrait un réel changement cognitif sur le long
terme, dont on peut espérer une diminution des inégalités
entre hommes et femmes, du sexisme et de l'homophobie.
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