Memoire Online - L'informatisation de la formation professionnelle dans les organisations: cas du e-learning à la C.N.P.S.

Nous illustrerons ici, les résultats de notre travail de recherche avant de procéder à une analyse bivariée de certaines variables.

Notre échantillon d'étude étant constitués de 81 personnes toute faisant parti du personnel CNPS, voici ce qui ressort de notre analyse.

1. Codage et dépouillement

*Variable*	*Obs*	*Moyenne*	*Ecart-type*	*min*	*max*
Sexe *0-Femme ; 1-Homme*	81	0.5061728	0.503077	0	1
*Age* *0-Vieux ; 1-Jeune*	81	0.7777778	0.41833	0	1
*Fonction* *0-Employé ; 1-Cadre*	81	0.382716	0.4890782	0	1
*Bénéficier d'une formation* *0-Non ; 1-Oui*	81	0.2469136	0.4339028	0	1
*Ancienne formation efficace* *0-Non ; 1-Oui*	81	0.5308642	0.5021558	0	1
*Formation e-learning* *0-Non ; 1-Oui*	81	0.5925926	0.4944132	0	1
*Appréciation de la formation e-learning* *0-Non adaptée ; 1-Adaptée*	81	0.617284	0.4890782	0	1
*Formation e-learning plus efficace ?* *0-Non ;1-Oui*	81	0.5432099	0.501233	0	1
*Formatione-learning améliore les performaces pro* *0-Non; 1-Oui*	81	0.5802469	0.4965933	0	1
*Acquisition des connaissances pro* *0-Non; 1-Oui*	81	0.7283951	0.4475585	0	1
*Formation e-learning compatible avec des act pro* *0-Non ; 1-Oui*	81	0.7283951	0.4475585	0	1
*Activité réduite pendant la formation* *0-Oui ; 1-Non*	81	0.2962963	0.4594683	0	1
*Dépences réduites durant la formation* *0-Oui ; 1-Non*	81	0.691358	0.4648111	0	1
*Formation a faible cout* *0- form présentiel ; 1- e-learning*	81	0.6419753	0.4824065	0	1

le présent tableau traduit le modèle utilisé pour introduire les données dans l'application STATAT. Ainsi pour la question relative au genre, nous avons introduis le chiffre « 0 » pour femme et « 1 » pour homme.

Il en est ressorti les moyennes, et écart-types tel qu'illustré dans le tableau.

2. Illustration graphique des résultats

Suivant cette répartition, 57% des personnes interrogées sont des hommes, et 43 % des femmes. Soit une majorité d'hommes ayant remplis les questionnaires.

Il faut préciser ici, que sont considérés comme jeunes, les employés ayant moins de 45 ans, et comme vieux, ceux appartenant à la tranche d'âge 45 à 59 ans.

Il convenait dans le cadre de cette enquête, de faire apparaitre la distinction suivant la fonction occupée. Ainsi, deux types de catégories ont étés observées : les agents (recruté avec un niveau inférieur au Baccalauréat) et les cadre (ayant un niveau supérieur ou égale à la licence et appartenant à la catégorie 10 A et plus) occupant des postes à responsabilité.

v Répartition suivant que l'appréciation ou non de la formation e-learning

Graphique 4 : répartition suivant la préférence pour la formation en présentiel ou via l de la formation e-learning

v Répartition suivant que l'on pense, que la formation en e-learning soit adaptée ou non à l'acquisition des connaissances

Question posée : la formation e-learning vous semble t-elle adaptée au processus d'acquisition des connaissances ?

Graphique 5: répartition suivant que l'appréciation ou non de la formation e-learning

Question posée : au cours de votre formation via le e-learning, avez-vous exercé vos activités professionnelles habituelles ?

Il était question pour nous ici, de vérifier l'hypothèse selon laquelle la formation via le e-learning n'influence pas la productivité de l'employé, car ce dernier travail tout en se formant.

Graphique 6: répartition selon que l'on a travaillé ou pas durant la formation (Source Excel 2007)

Question posée : vos activités professionnelles habituelles ont-elles réduit durant votre période de formation via le e-learning ?

v Répartition sur la perception de la réduction des coûts de formation via le e-learning

Question posée : laquelle des formations suivantes vous semble la moins coûteuse ?

L'informatisation de la formation professionnelle dans les organisations: cas du e-learning à la C.N.P.S.

II. ILLUSTRATION DES RESULTATS

1. Codage et dépouillement

2. Illustration graphique des résultats