2. Le terrain d'observation.
A ) La classe observée
Mon stage d'observation s'est déroulé dans une
classe de CE 1 pendant 3 semaines (25 janvier au 1 mars),dans une école
assez niveau hétérogène. 11 élèves de
différents niveaux ont été observés. Le stage s'est
déroulé au sein d'un établissement de x dans un quartier
dans laquelle j'ai rencontré le directeur qui m'a présenté
l'enseignante de la classe au quel j'effectue mes observations. Mon objectif
n'était pas seulement d'étudier les échanges verbaux entre
l'enseignante et les élèves lors de l'apprentissage mais aussi
j'avais envie d'analyser la manière dont l'enseignant conduit sa classe
ainsi que l'attitude et le comportement de classe et d'appréhender les
différentes techniques utilisées par l'enseignant dans sa classe.
Il s'agit en effet d'arriver à différencier ses tâches en
permettant que l'élève puisse solliciter l'aide de
l'enseignant.
B ) Les situations observées
Le tableau ci-dessous rend compte des différentes
séances observées.
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N°:
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séances observées
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Séance 1
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Lecture " L'ours polaire "
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Séance 2
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Français " la fonte de la banquise et ses
conséquences ''
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Séance 3
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Grammaire " les noms propre et noms communs "
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Séance 4
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Science Naturelle ''' Le Thermomètre "
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Je suis arrivé un jeudi matin pour entamer mon premier
jour de stage et ainsi pour découvrir comment l'enseignante et ses
élèves interagissent en plein séance. Une groupe
d'élèves se mettaient au tableau pour nous décrire les
tâches à faire. L'enseignante interroge certaines
élèves pour tester leurs connaissances afin de savoir où
ils sont. Les élèves prennent la parole pour répondre les
questions posées. La classe regroupait 11 élèves. La
majorité des enfants étaient relativement autonomes et de bon
niveau par contre 4 élèves parmi eux étaient en plein
difficultés. Les élèves
apprennent les outils de langues en matière de
français, c'est-à-dire le vocabulaire, la grammaire,
l'orthographe, la conjugaison, la production écrite et la production
orale. Pour faciliter leur mise en oeuvre par les enseignants, on leur donne
des repères pour leur permettre de progresser dans la continuité
et suivre la succession des repères donné dans les programmes.
Ensuite, ce jour on a monté une leçon "l'ours polaire"
(voir l'annexe de retranscription). L'objectif majeur était que
les élèves savent connaitre les animaux qui vivent dans le froid.
La plupart des élèves prenaient la parole pour s'exprimer leur
compréhension et donner leur réponse sur les différents
parties demander. D'ailleurs, l'enseignante intervenait fréquemment aux
élèves qui sont difficultés en sollicitant de l'aide. Ils
aient s'échangeant des idées tandis que l'enseignant de son
rôle s'efforçait de pousser le niveau de chaque
élève, qui vise à déterminer la capacité de
l'élève. La seconde observation reposait des exercices sur la
fonte banquise et ses conséquences. On a travaillé sur des images
à décrire concernant les pôle nord et pôle sud ce
dernier comment les animaux qui vivent sur la banquise se sont disparu. Mon
troisième jour concerne sur des activités de grammaire " les noms
propre et les noms communs" la différence entre ce type des noms, des
exercices oraux et écrites ont été construit pour
acquérir des connaissances. l'enseignante expliquait la
différence entre ces deux types de noms. les activités concernait
de souligner les noms propre et communs et ainsi en découpant sur des
colonnes. Enfin, la dernière séance représentait sur de
travaux pratique de la notion " Thermomètre" un travaux pratique on
été fait pour chaque groupe d'élève à l'aide
de thermomètre, les élèves prélevaient leurs
température de corps et la température de l'univers de la
salle.
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