2.2.2. Échantillon
L'échantillon représente une fraction ou un
sous-ensemble de la population mère, choisi selon des critères
méthodologiques bien définis. Il est constitué
d'unités représentatives sur lesquelles portera effectivement
l'étude. Selon De Landsheere (1975, p. 251), «
échantillonner, c'est choisir un nombre limité d'individus,
d'objets ou d'évènements dont l'observation permet de tirer des
conclusions (inférences) applicables à la population
entière à l'intérieur de laquelle le choix a
été fait ».
De manière complémentaire, Marie-Paule Fortin
(2010) considère l'échantillon comme « un sous-ensemble de
la population de recherche, sélectionné de manière
à être représentatif de cette population ». Cette
sélection vise à garantir la validité et la
transférabilité des données recueillies.
Pour Raymond Boudon (1991), l'échantillon est une
« fraction de la population étudiée, choisie selon des
méthodes statistiques pour garantir sa représentativité
». Cela permet d'éviter les biais et d'assurer la qualité
des inférences.
Claude Rubinson (2013) ajoute que « l'échantillon
est une sélection limitée d'observations qui servent à
représenter une population plus vaste », soulignant ainsi
l'importance de l'extrapolation des résultats.
L'échantillon constitue un outil méthodologique
essentiel, particulièrement lorsqu'une étude exhaustive de toute
la population s'avère impossible en raison de contraintes pratiques
telles que le temps, les ressources financières, la disponibilité
ou l'accessibilité des participants. Le recours à un plan
d'échantillonnage permet alors d'optimiser la démarche de
recherche sans compromettre sa pertinence.
Dans le cadre de cette étude, nous avons retenu un
échantillon à visée exploratoire et qualitative,
constitué d'une famille spécifique dont un enfant présente
des signes compatibles avec le trouble du spectre de l'autisme. Ce choix
s'inscrit dans une démarche clinique centrée sur le vécu
psychosocial de la famille, à travers une approche systémique et
interactionnelle.
Les paragraphes suivants exposeront en détail les
méthodes et techniques qui nous ont permis d'entrer en contact avec
cette famille, de recueillir les données pertinentes et de les analyser
selon une perspective psychologique rigoureuse.
2.3. METHODES ET TECHNIQUES
Dans toute recherche scientifique, les méthodes et les
techniques constituent les fondements qui assurent la rigueur, la
fiabilité et la validité des résultats obtenus. Elles
permettent de structurer la démarche du chercheur, d'organiser la
collecte de données, et de garantir une analyse cohérente en vue
d'apporter des réponses pertinentes à la problématique
posée. Avant de détailler les choix méthodologiques
adoptés dans le cadre de cette étude, il convient de
définir les concepts de méthode et de technique à travers
quelques approches théoriques.
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