6.1.2 Pratique pédagogique et rendement scolaire
Tableau 17: Répartition des
enseignants enquêtés selon leur opinion sur l'influence de la
formation pédagogique des enseignants sur le rendement des
élèves.
|
Enquêtés Réponse
|
Effectif
|
Pourcentage
(%)
|
|
Influence de
la
formation
pédagogique
des
enseignants
sur
le
rendement
scolaire des
élèves
|
Oui
|
28
|
80
|
|
Non
|
6
|
17,1
|
|
Sans réponse
|
1
|
2,9
|
|
Total
|
35
|
100
|
Les données de ce tableau révèlent que :
- 28 soit 80% des enquêtés pensent que la
formation pédagogique a un impact sur le rendement scolaire des
élèves,
- 6 soit 17,1% d'entre eux estiment qu'elle n'a pas d'impact
sur le rendement scolaire et 1 soit 2,9% s'est abstenu de répondre.
79
Tableau 18 : Répartition des enseignants
enquêtés selon leur opinion sur le facteur indispensable pour
garantir un enseignement de qualité
|
Enquêtés
|
Effectif
|
Pourcentage
|
|
|
(%)
|
|
Facteurs
|
|
|
|
Expérience professionnelle de
l'enseignant
|
6
|
17,14
|
|
La formation pédagogique de
l'enseignant
|
19
|
54,29
|
|
La motivation de l'enseignant
|
4
|
11,43
|
|
Niveau d'étude de l'enseignant
|
5
|
14,29
|
|
Autre
|
1
|
2,86
|
|
Total
|
35
|
100
|
Les données de ce tableau nous révèlent
que
- 19 soit 54,29% des enquêtés pensent que la
formation pédagogique de l'enseignant est le facteur le plus
indispensable pour garantir un enseignement de qualité,
- 6 soit 17,14% des enquêtés pensent que
l'expérience professionnelle de l'enseignant est le facteur le plus
indispensable pour garantir un enseignement de qualité,
- 4 soit 11,43% attribuent la qualité de l'enseignement
à la motivation de l'enseignant contre 5 soit 14,29% qui pensent au
contraire au niveau d'instruction de celui-ci.
80
Tableau 19: Répartition des enseignants
enquêtés selon l'année de leur entrée dans
l'enseignement
|
Enquêtés
Années d'entrée
|
Effectif
|
Pourcentage
|
|
Avant 1980
|
6
|
17,1
|
|
Entre 1980-1990
|
9
|
25,7
|
|
Entre 1990-2000
|
11
|
31,4
|
|
Après 2000
|
9
|
25,7
|
|
Total
|
35
|
100
|
A la lecture de ce tableau, on constate que sur les 35
enseignants enquêtés:
- 6 soit 17,1% ont commencé l'enseignement avant 1980
soit au minimum 28 années d'expérience professionnelle,
- 9 soit 25,7% l'ont commencé entre 1980-1990 soit au
minimum 18 années d'expérience professionnelle,
- 11 soit 31,4% entre 1990 et 2000 soit au minimum 8
années d'expérience professionnelle,
- 9 soit 25,7% après 2000 soit au maximum 8
années d'expérience professionnelle.
81
Tableau 20: Répartition des enseignants
enquêtés selon l'application de la psychologie de l'enfant dans
leur enseignement
|
Enquêtés
Réponse
|
Formés
|
Non formés
|
Total
|
|
effectif
|
%
|
effectif
|
%
|
effectif
|
%
|
|
Appliquent la
psychologie de
l'enfant
dans
l'enseignement
|
14
|
40
|
0
|
0
|
14
|
40
|
|
N'appliquent
pas la
psychologie de
l'enfant
dans
l'enseignement
|
0
|
0
|
21
|
60
|
21
|
60
|
|
Total
|
14
|
40
|
21
|
60
|
35
|
100
|
Par les résultats de ce tableau, nous constatons que :
- 14 soit 40% des enquêtés ayant suivi une
formation pédagogique appliquent la psychologie de l'enfant dans leur
enseignement
- 21 soit 60% des enquêtés n'ayant pas suivi une
formation pédagogique ne l'appliquent pas dans leur enseignement.
82
Tableau 21: Distribution des résultats
globaux par école entre 2002 et 2007
|
Ecoles
Résultats globaux
|
CEG Klikamé
|
CEG Attikpa
|
|
2002-03
|
Admis
|
732 (63,10%)
|
682 (54,74%)
|
|
Redoublants
|
350 (30,17%)
|
377 (30,26%)
|
|
Abandons
|
78 (6,72%)
|
187 (15,01%)
|
|
Total
|
1160 (100%)
|
1246 (100%)
|
|
2005-06
|
Admis
|
675 (58,19%)
|
682 (54,04%)
|
|
Redoublants
|
397 (34,22%)
|
396 (31,38%)
|
|
Abandons
|
88 (4,59%)
|
184 (14,58%)
|
|
Total
|
1160 (100%)
|
1262 (100%)
|
|
2006-07
|
Admis
|
619 (58,34%)
|
418 (37,90%)
|
|
Redoublants
|
358 (33,74%)
|
421 (38,17%)
|
|
Abandons
|
84 (7,92%)
|
264 (23,93%)
|
|
Total
|
1061 (100%)
|
1103 (100 %)
|
Par ces résultats, on constate que :
- sur 1160 élèves en 2002-2003, 732 soit 63,10% ont
réussi à Klikamé contre 682 soit 54,74% à Attikpa
sur 1246,
- sur 1160 élèves en 2005-2006, 88 soit 4,59% ont
abandonné à Klikamé contre 184 soit 14,58% à
Attikpa sur 1262,
- sur 1061 élèves en 2006-2007, 358 soit 33,74% ont
redoublé à Klikamé contre 421 soit 38,17% à Attikpa
sur 1103.
83
Tableau 22: Distribution des résultats au
BEPC par école entre 2002 et 2007 (sessions de Juin)
|
Ecole
Résultats au BEPC
|
Klikamé
|
Attikpa
|
|
2002-03
|
Effectif
|
198
|
239
|
|
Admis
|
132
|
98
|
|
Pourcentage (%)
|
66,66
|
41
|
|
2005-06
|
Effectif
|
206
|
234
|
|
Admis
|
147
|
84
|
|
Pourcentage (%)
|
71,35
|
35,89
|
|
2006-07
|
Effectif
|
212
|
180
|
|
Admis
|
123
|
93
|
|
Pourcentage (%)
|
58,01
|
51,66
|
A la lecture de ces résultats, on constate que :
- sur 198 élèves présentés au BEPC
en 2002-2003, 132 soit 66,66% ont réussi à Klikamé contre
98 soit 41% à Attikpa sur 239,
- sur 206 élèves présentés au BEPC
en 2005-2006, 147 soit 71,35% ont réussi à Klikamé contre
84 soit 35,89% à Attikpa sur 234,
- sur 212 élèves présentés au BEPC
en 2006-2007, 123 soit 58,01% ont réussi à Klikamé contre
93 soit 51,66% à Attikpa sur 180.
84
Tableau 23 : Répartition des enseignants
enquêtés selon leur opinion sur l'appréciation de la
participation des élèves à leurs cours
|
Enquêtés Réponse
|
Enseignants enquêtés
|
Total
|
|
Formés
|
Non formés
|
|
14
|
20
|
34
|
|
Elle est indispensable
|
(40%)
|
(57,14%)
|
(97,14%)
|
|
0
|
1
|
1
|
|
Elle est importante
mais je la néglige
|
|
(2,86%)
|
(2,86%)
|
|
0
|
0
|
0
|
|
Elle n'est pas
nécessaire
|
|
|
|
|
0
|
0
|
0
|
|
Autres
|
|
|
|
|
14
|
21
|
35
|
|
Total
|
(40%)
|
(60%)
|
(100%)
|
Par ce tableau, on constate que :
- 34 soit 97,14% des enseignants enquêtés dont la
totalité des 14 enseignants formés soit les 40% et 20 soit 57,14%
des enseignants non formés pensent que la participation des
élèves à leurs cours est importante,
- 1 soit 2,86% des enseignants enquêtés non
formés pense qu'elle est nécessaire mais qu'il la
néglige.
85
Tableau 24 : Répartition des enseignants
enquêtés selon leur attitude face aux élèves qui ne
participent pas à leurs cours
|
Enquêtés Réponse
|
Enseignants enquêtés
|
Total
|
|
Formés
|
Non formés
|
|
14
|
17
|
31
|
|
Je les incite à y
participer
|
(40%)
|
(48,57%)
|
(88,57%)
|
|
0
|
4
|
4
|
|
Je les laisse
|
|
(11,43%)
|
(11,43%)
|
|
0
|
0
|
0
|
|
Autre
|
|
|
|
|
14
|
21
|
35
|
|
Total
|
(40%)
|
(60%)
|
(100%)
|
Les résultats de ce tableau nous révèlent
que :
- 31 soit 88,57% des enseignants enquêtés dont la
totalité des 14 enseignants formés soit 40% et 17 soit 48,57% des
enseignants non formés disent qu'ils incitent les élèves
à suivre leurs cours,
- 4 soit 11,43% des enseignants enquêtés non
formés disent qu'ils n'incitent pas les élèves à
suivre leurs cours.
86
Tableau 25: Répartition des enseignants
enquêtés selon leur opinion sur la différence ou non des
enseignements donnés par des professeurs formés et ceux
donnés par des professeurs non formés.
|
Enquêtés
Opinion
|
Effectif
|
Pourcentage
(%)
|
|
Y a-t-il une
différence
entre
les
enseignements
donnés
par
des
professeurs
formés et ceux
donnés
par
des
professeurs
non formés ?
|
Oui
|
28
|
80
|
|
Non
|
5
|
14,3
|
|
Sans réponse
|
2
|
5,7
|
|
Total
|
35
|
100
|
A la lecture de ce tableau, on constate que :
- 28 soit 80% des enseignants enquêtés pensent qu'il
y a une nette différence entre les enseignements donnés par des
professeurs formés et ceux donnés par des professeurs non
formés,
- 5 soit 14,3% pensent au contraire qu'il n' y a pas de
différence entre les deux enseignements,
- 2 soit 5,7% se sont abstenus.
87
Tableau 26: Répartition des enseignants
enquêtés selon le nombre d'années passées dans
l'établissement.
|
Enquêtés
|
Effectif
|
Pourcentage
|
|
|
(%)
|
|
Durée
|
|
|
|
Moins de 1 an
|
5
|
14,3
|
|
Entre 1 et 5 ans
|
5
|
14,3
|
|
Entre 5 et 9 ans
|
23
|
65,7
|
|
plus de 9 ans
|
2
|
5,7
|
|
Total
|
35
|
100
|
Les données de ce tableau révèlent que :
- 5 soit 14,3% des enseignants enquêtés ont fait
moins de 1 an dans
leurs établissements d'enseignement,
- 5 soit 14,3% ont fait entre 1 et 5 ans,
- 23 soit 65,7% ont fait entre 5 et 9 ans,
- 2 soit 5,7% ont fait plus de 9 ans.
88
Tableau 27: Répartition des enseignants
enquêtés selon leur opinion sur l'impact de la formation et la
motivation pour l'enseignement sur le rendement scolaire.
|
Enquêtés
Motif
|
Impact de la formation pédagogique sur le rendement
scolaire ?
|
|
Oui
|
Non
|
Sans
réponse
|
Total
|
|
Par vocation
|
19
|
2
|
0
|
21
|
|
(67,86%)
|
(5,71%)
|
|
(60%)
|
|
Par simple besoin
|
5
|
0
|
1
|
6
|
|
professionnel
|
(17,86%)
|
|
(2,86%)
|
(17,14%)
|
|
A défaut de mieux
|
2
|
2
|
0
|
4
|
|
(7,14%)
|
(5,71%)
|
|
(13,43%)
|
|
Par peur de
|
1
|
2
|
0
|
3
|
|
chômage
|
(3,57%)
|
(5,71%)
|
|
(8,57%)
|
|
Autre
|
1
|
0
|
0
|
1
|
|
(3,57%)
|
|
|
(2,86%)
|
|
Total
|
28
|
6
|
1
|
35
|
|
(80%)
|
(17,14%)
|
(2,86%)
|
(100%)
|
Par ce tableau, on constate que :
- 19 soit 67,86% des enseignants enquêtés qui ont
opté pour l'enseignement par vocation pensent que la formation
pédagogique a un impact sur le rendement scolaire,
- 5 soit 17,86% des enseignants qui ont opté pour
l'enseignement par simple besoin professionnel estiment aussi que la formation
pédagogique a un impact sur le rendement scolaire,
- 2 soit 7,14% des enseignants qui ont opté pour
l'enseignement à défaut de mieux pensent aussi la même
chose.
89
| 
