7.1.1.2 De la formation initiale: son importance selon
les enseignants
30 soit 85,7% des enquêtés pensent que la
formation initiale est fondamentale et permet à l'enseignant d'assurer
pleinement son rôle d'éducateur (Cf tableau 18).
De plus, 19 soit 85,7% d'entre eux estiment que la formation initiale de
l'enseignant est la première variable parmi tant d'autres liées
à l'enseignant qui garantit de façon
95
significative un enseignement de qualité contre 6 soit
17,14% qui l'imputent à l'expérience de l'enseignant (Cf
tableau 20).
C'est ce que semble montrer Harouna (2005 :
67) lorsqu'il écrit que : « Le manque de formation initiale des
enseignants ne les aide pas dans la maîtrise et l'application des
méthodes d'enseignement recommandées. La formation
pédagogique est le facteur favorable à un enseignement de
qualité et efficace, il faut souligner une fois de plus qu'elle est au
centre des décisions prises par plusieurs pays à travers le monde
pour relever le niveau de leur système éducatif ».
Ce qui nous permet de dire que quel que soit le nombre
d'années d'expérience de l'enseignant, sa motivation et son
niveau d'étude, il rencontrera des difficultés de plusieurs
ordres dans son métier si toutefois, il ne dispose pas un bagage
pédagogique de base.
Cela va sans dire que plus que l'expérience, la
qualification professionnelle influence positivement les résultats
scolaires des élèves.
C'est ce qu'a montré Gouthrie
cité par Compaoré (1996) que les
caractéristiques des enseignants comme la qualification, la motivation
sont des ressources scolaires liées positivement à
l'efficacité scolaire.
Il en est de même pour Bidwell et
Kasarda cités par Dahon (2007) qui ont
montré le même lien positif dans leur étude où ils
ont considéré le pourcentage des enseignants ayant au moins une
scolarité de niveau de maîtrise par district scolaire.
96
| 
