1.2.1 Question spécifique de recherche
Le thème de notre étude qui porte sur la
formation initiale des enseignants s'attache à montrer l'influence de
celle-ci sur les résultats scolaires des élèves.
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Pour ce faire, nous entreprendrons une approche comparative
des résultats scolaires des élèves recueillis dans les
deux établissements et procéderons à une analyse desdits
résultats.
Notre travail consiste à comparer les résultats
scolaires des enseignants formés et ceux des enseignants non
formés pour le compte des deux établissements.
Ce rendement scolaire sera apprécié par rapport
aux résultats généraux (de la 6è en 3è) et
spécialement aux résultats au BEPC des deux CEG.
Découlant de notre question générale
à savoir, quel est l'impact de la formation initiale des enseignants sur
les résultats scolaires des élèves ?, nous en venons
à la question spécifique suivante : comment la formation
initiale des enseignants peut-elle créer une différence entre les
résultats des élèves des enseignants formés et ceux
des élèves des enseignants non formés ?
1.2.2 Justification et pertinence de la question de
recherche
Le choix de notre question de recherche a retenu notre
attention pour plusieurs raisons :
D'abord, vu la complexité de la relation
enseignant/enseigné, le formateur doit posséder un bagage
académique, didactique et
psychopédagogique conséquent devant lui
permettre de faire face aux situations-problèmes qu'il aura à
rencontrer. A ce sujet, Fourcade écrit : « le
rôle de la pédagogie est d'essayer de se calquer sur ce mouvement
continu, inéluctable qu'est l'évolution des enfants »,
(cité par Compaoré 1996 : 21).
Par ailleurs, selon (Grau 1974 : 51),
« l'éducation se complète alors d'une
pédagogie qui est comme son autre face, sa face pratique, alors que
l'éducation serait la face théorique, idéale et non pas
concrète ».
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De plus le rôle de l'enseignant est quasi important
à l'égard des enfants dont il a l'éducation en charge,
à l'endroit des parents qu'il tend à remplacer à
l'école et enfin envers la société pour laquelle il doit
former des citoyens honnêtes, travailleurs et productifs.
Ensuite, la formation initiale de l'enseignant qu'on le
veuille ou non, est un facteur déterminant de la qualité de son
enseignement et en cela, elle contribue à améliorer les
résultats scolaires des élèves.
Enfin, elle se justifie par le fait que la formation initiale
des enseignants est un facteur susceptible d'influencer et d'expliquer la
qualité de l'enseignement et le rendement des élèves aux
examens. Elle se justifie par la présence massive d'enseignants
recrutés ces dernières années sans formation initiale.
La pertinence de cette étude se trouve en ce qu'elle
aborde un problème d'actualité qui, loin d'être sans
importance, constitue un frein au bon déroulement, à la
qualité et à l'efficacité de l'enseignement au Togo : la
formation initiale des enseignants.
C'est ce qui prouve l'importance de cette formation dans la
vie professionnelle d'un enseignant qui se veut efficace.
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