Chapitre II : CADRE CONCEPTUEL ET THEORIQUE
2.1 Définition des concepts
Pour faciliter la compréhension de notre travail, nous
avons jugé bon d'expliciter quelques termes dont nous avons fait usage.
Pour cela, nous avons utilisé comme document de référence,
Vocabulaire de l'éducation de Gaston Mialaret
(1979).
2.1.1 Formation initiale
Elle est destinée à ceux qui ont choisi
d'exercer une fonction dans le système éducatif. Elle comporte,
dans un ordre qui n'est pas nécessairement chronologique, une formation
de base, de culture générale et de spécialité et
une formation professionnelle, théorique et pratique.
La formation initiale se distingue de la formation continue
qui s'adresse à des jeunes ou à des adultes déjà
engagés dans la vie professionnelle ou en cours de
professionnalisation.
C'est de cette formation dont il est question dans notre
recherche.
2.1.2 Formation continue
Terme utilisé dans un sens large pour désigner
tous types et formes d'enseignement ou de formation poursuivis par ceux qui ont
quitté l'éducation formelle à un niveau quelconque, qui
ont exercé ou exerçant une profession ou qui ont assumé ou
assumant des responsabilités d'adultes dans une société
donnée.
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C'est aussi l'activité qui permet à un individu
de développer ses connaissances et ses capacités tout au long de
sa vie et d'améliorer ses conditions d'existence en complétant,
par les moyens pédagogiques appropriés, les données
initiales fournies par l'école ou l'enseignement supérieur.
C'est enfin un programme de formation axé sur
l'acquisition, l'approfondissement ou la mise à jour de connaissances,
et destiné à toute personne ayant déjà
quitté l'école.
2.1.3 Perfectionnement
Il consiste à approfondir un domaine de connaissances,
à améliorer l'emploi de méthodes ou de techniques
pédagogiques.
2.1.4 Recyclage
C'est une opération qui, lorsque les circonstances
l'exigent permet d'actualiser des connaissances ou des techniques.
2.1.5 Formation académique
Il s'agit d'une formation qui prépare l'étudiant
en vue de l'obtention d'un diplôme donné. Elle renseigne sur les
généralités, l'épistémologie d'une
discipline et fait de l'étudiant le spécialiste de cette
discipline. Elle est sanctionnée par un diplôme académique.
En guise d'exemple, une licence en histoire, une maîtrise en sciences de
la vie et de la terre.
2.1.6 Formation didactique
Pour Mialaret (1979 : 159), la didactique est
« l'ensemble des méthodes, techniques et procédés
pour l'enseignement. La didactique générale s'adresserait
à la conduite générale de la classe alors que la
didactique spéciale s'intéresse à l'enseignement d'une
discipline.
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L'expression est un peu plus restreinte que celle de
pédagogie générale, pédagogie spéciale. La
didactique met principalement l'accent sur les moyens d'enseigner, sur le
comment faire»
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