Les représentations sociales des enseignants à l’égard de l’orientation de leurs élèves. Cas des enseignants exerà§ant au collège dans la région de Marrakech au Maroc.

• Résumé :
  
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• Remerciements
  
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• Table des matières
  
• Résumé : i
  
• PARTIE I : CADRE PROBLEMATIQUE GENERAL
  
• Chapitre I. Émergence de l'objet de recherche : 5
  
• PARTIE II : CONTEXTE DE LA RECHERCHE
  
• PARTIE III : APPORT THÉORIQUE
  
• Chapitre I. Quelques déterminants de l'orientation scolaire : 30
  
• PARTIE IV : CADRE PRATIQUE
  
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• Liste des tableaux
  
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• Liste des figures
  
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• Introduction générale
  
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• PARTIE I : CADRE
  
• PROBLEMATIQUE GENERAL
  
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• Chapitre I. Émergence de l'objet de recherche :
  
  • 1.1. Rôle des représentations sociales dans les processus d'orientation des jeunes :
    
  • 1.2. Entrée épistémologique : l'orientation en tant qu'objet social
    
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• Chapitre II. Problématique de la recherche :
  
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• PARTIE II : CONTEXTE DE LA
  
• RECHERCHE
  
  • 1.1. Evolution historique du système éducatif :
    
  • 1.2. Structure du système éducatif marocain :
    
  • 1.3. Architecture du système scolaire au Maroc :
    
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• Chapitre II. Le système d'orientation scolaire et
  
• professionnelle au Maroc:
  
  • 2.1. Le processus d'orientation scolaire et professionnelle:
    
  • 2.2. Organisation des services d'orientation :
    
    • 2.2.1. Au niveau des districts scolaires de l'orientation :
      
    • 2.2.2. Au niveau provincial :
      
    • 2.2.3. Au niveau régional :
      
  • 
    
  • 2.3. Procédure administrative d'orientation:
    
  • 2.4. Les acteurs de l'orientation scolaire:
    
• PARTIE III : APPORT THÉORIQUE
  
• Chapitre I. Quelques déterminants de l'orientation scolaire :
  
  • 1.1. Définition :
    
  • 1.2. Rôle des enseignants en orientation :
    
  • 1.3. Inégalités sociales face à l'orientation :
    
    • 1.3.1. La sélectivité en orientation scolaire :
      
  • 1.4. Les facteurs influençant les décisions de l'orientation :
    
    • 1.4.1. Influence de l'évaluation sur l'orientation des élèves:
      
    • 1.4.2. Les facteurs relatifs aux caractéristiques personnelles :
      
    • 1.4.3. Les facteurs relatifs au contexte :
      
• Chapitre II. Perception sociale et représentations sociales:
  
  • 2.1. La perception sociale :
    
    • 2.1.1. La formation d'impressions sur autrui :
      
    • 2.1.2. Les théories implicites de la personnalité :
      
    • 2.1.3. Le jugement des enseignants :
      
    • 2.1.4. L'imaginaire collectif :
      
  • 
    
  • 2.2. Les représentations sociales :
    
    • 2.2.1. Définition du concept de représentations sociales :
      
    • 2.2.3. Les caractéristiques d'une représentation sociale :
      
    • 2.2.4. Fonctions des représentations sociales :
      
    • 2.2.5. Le processus de formation des représentations sociales :
      
    • 2.2.6. Processus de structuration des représentations sociales :
      
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• PARTIE IV : CADRE PRATIQUE
  
  • 1.1. Choix de la population :
    
  • 1.2. Les outils utilisés :
    
    • 1.2.1. L'entretien semi-directif : 1.2.1.1. Elaboration :
      
    • 1.2.1.2. Déroulement :
      
    • 1.3. Traitement et analyse des données obtenues :
      
    • 1.3.1. Technique utilisée :
      
    • 1.3.2. La démarche d'analyse de contenu:
      
      • 1.3.2.1. L'analyse inductive générale : a. Définition :
        
      • 1.3.2.2. Présentation de la grille d'analyse de contenu (annexe n° 3):
        
    • 1.3.3. Validité et fidélité de la méthode utilisée :
      
  • 1.4. Contraintes méthodologiques et limites de la recherche :
    
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• Chapitre II. Présentation et analyse des résultats :
  
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  • 2.1. Résultats de l'enquête par entretien semi-directif:
    
    • 2.1.1. Caractéristiques de l'échantillon :
      
    • 2.1.2. La notion d'orientation scolaire vue par les enseignants :
      
    • 2.1.3. Facteurs influençant le choix d'orientation des élèves:
      
    • 2.1.4. Représentations des différentes filières scolaires après la troisième :
      
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      • 2.1.4.1. Représentations de l'orientation scientifique :
        
      • 2.1.4.2. Représentations de l'orientation littéraire :
        
    • 2.1.5. Pratiques enseignantes en matière d'orientation :
      
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      • 2.1.5.1. Rôle des enseignants dans l'orientation des élèves :
        
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      • 2.1.5.2. Influence des enseignants sur les choix d'orientation des élèves :
        
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      • 2.1.5.3. Démarches d'aide à l'orientation pratiquées par les enseignants :
        
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      • 2.1.5.4. Critères retenus pour se prononcer sur l'orientation d'un élève :
        
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      • 2.1.5.5. Évaluation de la procédure administrative d'orientation par les enseignants:
        
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      • 2.1.5.6. Améliorations des pratiques enseignantes en orientation selon les enseignants :
        
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  • 2.2. Résultats de l'activité (le cas présenté aux enquêtés) :
    
    • 2.2.1. Présentation des données :
      
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    • 2.2.2. Analyse des données recueillies de l'activité :
      
    • 2.2.3. Exploitation des données recueillies de l'activité:
      
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• Chapitre III. Synthèse globale des résultats de la recherche
  
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• Conclusion et perspectives
  
• Bibliographie :
  
• Annexe n°1: Guide d'entretien
  
• Annexe n°2 : Cas présenté aux enquêtés
  
• Annexe n°3 : Grille d'analyse thématique