Modèle d'insertion socioprofessionnelle des émigrés haà¯tiens diplômés au niveau secondaire: cas de la commune "Estacià³n Central" 2017-2021 du système éducatif chilien

1.5- Limitation et structure de la recherche

Construire à partir des premières réponses disponibles sur la thématique et d'un travail pré-terrain réalisé dans la commune « Estación Central » auprès de certains émigrants haïtiens et patrons chilien, ce travail est réalisé en six étapes, recherche documentaire qui aide à voir l'état de la thématique, un travail pré-terrain dont l'objectif est de positionner notre objet d'étude, la construction de la problématique de recherche, la formulation des hypothèses de travail, le travail de terrain, les résultats, l'interprétation et la conclusion. Considérant notre recherche documentaire et notre pré-travail de terrain notre sujet de recherche est donc sciemment formulé : Modèle D'insertion socioprofessionnelle des Émigré haïtiens diplômés au niveau secondaire du système éducatif chilien cas de la commune « Estación Central » 2017-2021.

Afin de garantir toutes possibilités de confirmer ou d'infirmer nos hypothèses de recherche, nous avons pris soin de mener l'étude en deux phases, l'une conceptuelle et l'autre empirique.

La phase conceptuelle est élaborée sur un chapitre dans lequel sont clairement présentés, énoncés, formulés, l'objet de la recherche, la problématique et les hypothèses, les théories entre autres. Tandis que pour la phase empirique, elle, est construite sur 3 chapitres dans lesquels on trouve la méthodologie du travail, l'espace géographique de l'étude, les données recueillir, l'interprétation de ces données et les résultats de la recherche. En somme, notre travail s'étend sur deux parties et 4 chapitres, avec deux chapitres pour chaque partie.

En effet notre recherche se fonde sur des indicateurs spécifiques et limités. Elle aborde du modèle d'insertion des émigrants haïtiens avec un intérêt particulier sur le comportement du marché du travail devant le signalement du diplôme de fin d'étude de ces émigrants lors de la recherche d'emploi.

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La recherche se situe dans le champ de la sociologie des migrations.

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1.6- Grille théorique et cadre conceptuel

L'actuelle littérature existant sur la thématique traitée nous pousse à la regarder avec d'autres lunettes, c'est-à-dire sur un autre angle. D'où le fait de circonscrire notre recherche dans un cadre théorique précis. Dans cet ordre d'idée, ce point positionne théoriquement la recherche. Elle s'appuie sur les théories du capital humain et du signalement. En effet, introduite fin des années 1950 et développée tout au début des années 60 avec des contributions remarquables de Jacob Mincer (1958, 1962), Théodore Schultz (1960, 1961) et Gary Becker (1962, 1964), la théorie du capital humain partant de l'approche micro de l'offre et de la demande de travail, donc du calcul rationnel en coût et bénéfice des individus, fait du travail un facteur hétérogène dépendant des investissements que font les individus en eux-mêmes. C'est-à-dire, dans leur formation académique (Becker 1962). D'où une définition de cette théorie qui fait d'elle, une approche de l'offre s'intéressant à la formation académique de l'individu comme caractéristique essentielle d'une sélection sur le marché du travail. Autrement dit, la formation académique constitue un investissement conduisant à accroître les capacités productives d'un individu, ces dernières déterminant entièrement la qualification et la rémunération de l'emploi occupé. Ainsi celle-ci devient le choix calculé de l'individu en vue de renforcer ces possibilités de travail sur le marché. Une démarche que soutient Gary Becker, (1964) en voyant dans le capital humain, l'ensemble des capacités productives qu'un individu acquiert par accumulation de connaissances générales ou spécifiques, de savoir-faire, etc.¹⁹ C'est en fait par cette notion de capital humain qu'il faut comprendre la dialectique opposant d'un côté, les employeurs en quête de l'efficacité dans la production et ce avec un moindre coût ; de l'autre des travailleurs cherchant à la fois leur insertion sur le marché du travail avec un meilleur salaire par l'investissement dans l'éducation, la formation et l'information. En d'autres termes, comprendre par la

¹⁹ Gary. S. Becker (1964) Human Capital, A Theoretical and Empirical Analysis, Columbia University Press for the National Bureau of Economic Research, New York,

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notion de capital humain après Laflamme, l'investissement éducatif comme facilitateur d'accès à des emplois rentables. Puisqu'en investissant dans la formation, temps et argent, l'individu acquiert des compétences qui déterminent sa capacité productive lui plaçant en position dans des travaux rémunérés²⁰. Cette approche au regard de notre problématique, cadre avec la démarche des migrants haïtiens au Chili qui décident d'investir leur temps en acceptant de retourner une nouvelle fois à l'école, refaire dans le système éducatif chilien des classes déjà faites et réussies dans le système éducatif haïtien. Tandis que, Élaborée comme le reconnaissent J. Riley (1976)²¹ et Blaug en (1985), en complémentarité avec la théorie du capital humain, l'approche du signalement met accent d'une part, sur le rapport formation et productivité de ceux qui se sont investis dans leur formation académique dans l'objectif de se garantir l'opportunité d'être embauchés pour leur formation, leur diplôme. Et d'autre part, sur le comportement des agents devant la formation de l'individu. Toutefois, dans cette grille théorique, la formation de quelque nature qu'elle soit ne garantir pas la productivité réelle de l'individu qui la détient. C'est-à-dire, le bienfait et le rendement dans le travail pour lequel embauché. Elle ne fait que signaler une capacité qui reste à prouver, puisque comme le souligne A.M Spencer (1973 ;353-374)²², le marché dispose d'une supposée information pure et complète qui s'explique par le fait qu'en particulier les employeurs ne reconnaissent pas la productivité future de l'individu embauché, et ce, en dépit de son diplôme. Une perception formation-travail qui n'est pas différent de celle d'un K.J Arrow (1973)²³ qui voit dans le système

²⁰ Laflamme, Claude. (1984). Une contribution à un cadre théorique sur l'insertion professionnelle des jeunes. Revue des sciences de l'éducation, 10(2), 199-216. https://doi.org/10.7202/900447ar, p.204,205 Consulté le 5 Decembre 2021, 14h15pm

²¹ Riley J-G., (1976), « Information, screening and human capital », American Economic Review, 66 (2), mai, pp. 254- 260.

²² Spence A-M., (1973), « Job market signaling », Quarterly Journal of Economics, 87, pp. 353-374

²³ Arrow, K.J., (1973), « Higher Education as a Filter », Journal of Public Economics », 2, (3), juillet, pp.193-216

éducatif un moyen de filtrer les potentiels travailleurs et de les signaler aux employeurs. En résumé, cette théorie fonde toute son explication sur l'entreprise et fait du diplôme un outil de sélection. Donc, de concurrence pour l'emploi. D'où sa présence dans notre travail, puisqu'en relation avec notre problématique il nous permet de saisir le choix de se former et se faire diplômer comme un calcul rationnel dont le résultat est d'attirer l'attention des employeurs sur leur potentiel académique et sur une possible rupture du modèle d'insertion de départ.

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