2.6- Méthode d'analyse des résultats
Compte tenu du caractère exploratoire de notre
recherche, nous utiliserons le tri à plat. Cependant, nous construirons
des tableaux croisés pour les questions relatives aux
caractéristiques des enquêtés. Nous allons utiliser les
tableaux des fréquences pour le dépouillement de nos questions.
Cela nous permettra d'avoir des données numériques qui, à
leur tour nous donneront les vraies tendances. L'analyse des données
comporte quatre (4) niveaux :
- Le premier niveau traite de la perception des enseignants en
ce qui concerne le lien entre les PC et le goût de l'effort
- Le second niveau porte sur l'examen du lien entre les PC et
la conduite (le comportement) de l'élève, vu par l'enseignant
punisseur
- Dans un troisième niveau, nous avons traité de
la relation entre les PC et le travail scolaire de l'élève
- Dans un dernier et quatrième niveau, l'analyse a
porté sur la relation entre les méthodes pédagogiques
utilisées et l'usage des PC.
2.7- Le dépouillement du questionnaire
Pour dépouiller le questionnaire, nous nous sommes
servi de deux logiciels que sont Epidata et SPSS (Statistical Package for
social studies). Après la saisie, nous avons procédé
à l'apurement des données. Ensuite, nous avons reconstruit les
tableaux en utilisant le logiciel de traitement Word.
Notons que nous n'avons pas eu recours à un
statisticien. Le dépouillement a été fait par
nous-mêmes.
2.8- Les difficultés rencontrées
Lors de la collecte des informations, nous nous sommes
trouvé devant un certain nombre de difficultés qu'on peut classer
en deux groupes : les difficultés économiques et les
difficultés liées à la nature de notre objet
d'étude.
En ce qui concerne les difficultés économiques,
elles sont liées au fait que nous ne disposons pas d'un moyen de
déplacement. Nous sommes obligé de solliciter les services d'un
taxi pour nous rendre sur les lieux de l'étude. Ceci nous revient cher.
Cela a d'ailleurs pesé sur la durée de l'étude dû au
fait que ce n'est pas à chaque moment que nous voudrions nous rendre sur
le terrain que nous disposons des moyens financiers pour le faire. En outre, la
multiplication des questionnaires nous a posé des soucis financiers.
Quant aux difficultés liées à la nature
du thème, elles concernent le fait que le thème soit sensible. Le
domaine des punitions reste un domaine tabou, truffé de non-dits. Cela a
été difficile pour nous de persuader certains enseignants
à remplir le questionnaire. Pour eux, nous pourrions être un
enquêteur envoyé par leur supérieur pour sanctionner le
fait qu'ils enfreignent la réglementation.
Par ailleurs, certains enseignants nous ont
réclamé de l'argent pour remplir le questionnaire. Pour ceux-ci,
ce travail nous permet d'occuper un haut niveau alors qu'ils n'y gagnent rien.
Pourquoi donc y consacrer leur temps pour rien ?
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