4.1.2- Présentation des données relatives aux
perceptions et pratiques
Tableau 5 : Répartition des
enseignants selon qu'ils punissent ou non
|
Vous arrive-t-il de punir vos élèves ?
|
Fréquence
|
Pourcentage (%)
|
|
Oui
|
56
|
100
|
|
Non
|
0
|
0
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de l'enquête
100% des enseignants reconnaissent qu'ils punissent les
élèves
Données relatives aux motifs pour lesquels les
enseignants punissent leurs élèves
Tableau 6 : Répartition des
enseignants selon les motifs qui les poussent à punir leurs
élèves
|
Les motifs
|
Fréquence
|
Pourcentage (%)
|
|
Ils ne vous respectent pas
|
13
|
23,2
|
|
Ils n'apprennent pas leurs leçons, ils travaillent mal
|
22
|
39,3
|
|
Ils sèchent les cours
|
7
|
12,5
|
|
Ils bavardent en classe
|
10
|
17,9
|
|
Ils sont récalcitrants et têtus
|
4
|
7,1
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de
l'enquête
Concernant les motifs pour
lesquels les enseignants punissent les élèves, 23,2% des
enseignants estiment que c'est dû au fait que les élèves
ne les respectent pas, 39,3% affirment que les élèves
n'apprennent pas leurs leçons et qu'ils travaillent mal, 12,5% affirment
qu'ils sèchent les cours, 17,5% estiment qu'ils bavardent en classe
alors que 7,1% perçoivent que les élèves sont
récalcitrants et têtus.
Données relatives aux types de punitions
corporelles utilisées par les enseignants
Tableau 7 : Répartition des
enseignants selon les PC utilisées
|
Punitions corporelles utilisées
|
Fréquence
|
Pourcentage
(%)
|
|
Les fessées
|
15
|
26,7
|
|
Les mises à genou
|
13
|
23,2
|
|
Coups sur la tête, tirer les oreilles, pincer
|
3
|
5,4
|
|
Frapper dans les mains
|
25
|
44,6
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de l'enquête
Pour ce qui concerne les punitions utilisées
par les enseignants, 26,7% des enseignants utilisent les fessées, 23,2%
les mises à genou, 5,4% donnent des coups sur la tête, tirent et
pincent les oreilles et 44,6% frappent dans les mains.
Données relatives à l'opinion des
enseignants sur les types de punition qu'ils utilisent
Tableau 8 : Opinion des enseignants sur les
types de punition qu'ils utilisent
|
Opinion
|
Fréquence
|
Pourcentage (%)
|
|
Punition corporelles
|
49
|
87,5
|
|
Punition symboliques
|
7
|
12,5
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de
l'enquête
87% des enseignants classent les punitions qu'ils
utilisent dans le registre des punitions corporelles alors que 12,5% les
classent dans les punitions symboliques. C'est surtout ceux qui utilisent les
mises à genou (10,3%) et les coups sur la tête (1,4%) qui classent
les punitions qu'ils utilisent dans les punitions symboliques.
Données relatives à l'importance que les
enseignants accordent aux punitions corporelles
Tableau 9 : Répartition des
enseignants selon l'importance qu'ils accordent aux PC
|
Importance
|
Fréquence
|
Pourcentage (%)
|
|
Améliorer le comportement de l'élève
|
29
|
51,8
|
|
Aide l'élève à travailler
|
7
|
12,5
|
|
Les deux précédentes propositions
|
20
|
35,7
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de l'enquête
La majorité des enseignants (51,8%)
affirment que les punitions corporelles présentent la grande importance
d'améliorer le comportement de l'élève alors que seulement
12,5% estiment qu'elles aident les élèves à mieux
travailler. Enfin, 35,7% soutiennent les deux propositions (améliorent
le comportement de l'élève et l'aident à mieux
travailler).
Données relatives aux définitions des PC
Tableau 10 : Opinion des enseignants sur ce
que signifie la punition corporelle
|
Opinion
|
Fréquence
|
Pourcentage (%)
|
|
N'évoque pas la douleur physique
|
24
|
42,9
|
|
Evoque la douleur physique
|
30
|
53,6
|
|
Sans réponse
|
2
|
3,6
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de l'enquête
Pour la plupart des enseignants (53,6%), la punition
corporelle évoque la douleur physique alors que 42,9% la
définissent sans faire allusion à la douleur physique ou
corporelle. Par ailleurs, 3,6% des enseignants n'ont pas répondu
à la question.
Données relatives au niveau d'information des
enseignants en ce qui concerne la prohibition des PC
Tableau 11 : Répartition des
enseignants selon leur niveau d'information concernant la prohibition des PC
à l'école
|
Niveau d'information
|
Fréquence
|
Pourcentage (%)
|
|
Informé
|
56
|
100
|
|
Pas informé
|
0
|
0
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de
l'enquête
Concernant le niveau d'information quant à
l'interdiction des punitions corporelles à l'école, 100% des
enseignants affirment qu'ils sont informés.
Données relatives aux raisons qui poussent les
enseignants à user des PC
Tableau 12 : Répartition des
enseignants selon les raisons qui les poussent à user des PC
|
Les raisons
|
Fréquence
|
Pourcentage (%)
|
|
Les élèves sont paresseux
|
11
|
19,6
|
|
Les P.C. aident l'élève à travailler
|
20
|
35,7
|
|
Les P.C. aident l'élève à bien se
comporter
|
5
|
8,9
|
|
Aident l'élève à se discipliner
|
20
|
35,7
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de
l'enquête
Les enseignants continuent par utiliser les
punitions corporelles parce que les élèves sont paresseux
(évoqué par 19,6% des enseignants). Pour d'autres enseignants
(35,7%), c'est parce que les P.C. aident l'élève à mieux
travailler et pour d'autres encore (8,9%), elles l'aident à bien se
comporter. Enfin, 35,7% des enseignants pensent que les P.C. aident
l'élève à se discipliner (comportement).
Données relatives aux perceptions des enseignants
en ce qui concerne le lien entre les PC et le goût de
l'effort
Tableau 13 : Répartition des
enseignants selon leur perception concernant le développement du
goût de l'effort par les P.C.
|
Perception
|
Fréquence
|
Pourcentage (%)
|
|
Développe le goût de l'effort
|
53
|
94,6
|
|
Ne développe pas le goût de l'effort
|
3
|
5,4
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de l'enquête
94,6% des enseignants pensent que les P.C. développent
chez l'élève le goût de l'effort alors qu'une
minorité (5,4%) estime qu'elles ne développent pas le goût
de l'effort chez l'élève.
Données relatives aux perceptions des enseignants
en ce qui concerne le lien entre les PC et le travail scolaire de
l'élève
Tableau 14 : Répartition des
enseignants selon leur perception concernant le fait que les P.C.
amènent l'élève à mieux travailler
|
Perception
|
Fréquence
|
Pourcentage (%)
|
|
Amènent l'élève à mieux travailler
|
50
|
89,3
|
|
N'amènent pas l'élève à mieux
travailler
|
6
|
10,7
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de
l'enquête
89,3% des enseignants pensent que les P.C. amènent
l'élève à mieux travailler alors que certains (10,7%)
estiment qu'elles n'amènent pas l'élève à mieux
travailler.
Données relatives aux perceptions des enseignants
en ce qui concerne le lien entre les PC et la conduite de
l'élève
Tableau 15 : Répartition des
enseignants selon leur perception en ce qui concerne le fait que les P.C.
développent la bonne conduite
|
Perception
|
Fréquence
|
Pourcentage (%)
|
|
Développe la bonne conduite
|
53
|
94,6
|
|
Ne développe pas la bonne conduite
|
3
|
5,4
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de l'enquête
94,6% des enseignants pensent que les P.C. développent
chez l'élève la bonne conduite. Mais pour d'autres (5,4%) les
P.C. n'améliorent pas le comportement de l'élève.
Données relatives à la communication des
objectifs du cours aux élèves
Tableau 16 : Répartition des
enseignants selon qu'ils communiquent ou non les objectifs des cours aux
élèves
|
Fréquence
|
Pourcentage (%)
|
|
Oui, je communique les objectifs
|
0
|
0
|
|
Non, je ne communique pas les objectifs
|
55
|
98,2
|
|
Sans réponse
|
1
|
1,8
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de l'enquête
La plupart des enseignants (98,2%) ne communiquent pas les
objectifs des cours aux élèves. Par ailleurs 1 enseignant, soit
1,8% n'a pas répondu à la question.
Données relatives à l'usage des
matériels concrets par les enseignants
Tableau 17 : Répartition des
enseignants selon qu'ils utilisent ou non des matériels concrets pour
faire les cours
|
Fréquence
|
Pourcentage (%)
|
|
Oui, j'utilise des matériels
|
15
|
26,8
|
|
Non, je n'utilise pas de matériels
|
40
|
71,4
|
|
Sans réponse
|
1
|
1,8
|
|
Total
|
56
|
100
|
Source : données de l'enquête
71,4 % des enseignants n'utilisent pas de matériels
concrets pour montrer aux élèves ce dont ils parlent. Seulement
26,8% affirment utiliser certains matériels (comme les cartes) pour
faire les cours.
En somme, on peut retenir que, selon la perception des
enseignants usant des PC, ces dernières les aident à maintenir
l'ordre dans la classe, surtout dans le contexte des effectifs
pléthoriques qu'ils vivent. Les PC amènent l'élève
à se discipliner et à bien se comporter, à
développer le goût de l'effort, à étouffer sa
paresse pour ainsi mieux travailler car « nul n'aime la
douleur ».
Pour les enseignants, le fait que les PC provoquent une
douleur immédiate leur confère une certaine efficacité
car « sans le bâton, l'élève se dit qu'on va
seulement l'insulter » et il ne travaille ni n'adopte un bon
comportement.
Tous les enseignants nous ont confié qu'ils sont
informés de la réglementation portant interdiction des punitions
corporelles en milieu scolaire au Togo. Mais ils sont souvent obligés de
l'utiliser parce que les élèves sont paresseux, travaillent mal
et se comportent mal en classe.
La plupart des enseignants ne communiquent pas aux
élèves les objectifs des cours. En clair, les
élèves ne savent pas ce qu'on attend d'eux. Il est à noter
que parmi les PC, les coups dans les mains et les fessées sont les plus
utilisées. Cumulés, ils représentent à eux seuls
73,1 % des cas évoqués (confère tableau 7).
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