6.2. Analyse des entretiens avec les sujets
échantillonnés
Le dépouillement des guides d'entretien n'ayant pas
montré une ségrégation significative des réponses
par établissement et par niveau d'étude, l'analyse ne tiendra pas
compte de ces variables.
Le protocole d'analyse ayant opté pour une analyse
sémantique, les réponses apportées aux différentes
questions ont été regroupées dans différentes
thématiques argumentées. Les différentes grilles
d'analyses sont présentées ci-après :
6.2.1. Orientation de la grille d'analyse de l'entretien
avec les CO
L'analyse des entretiens avec les conseillers d'orientation
est présentée dans le tableau ci-dessous :
Accessibilité limitée aux TIC « cette histoire
est
vraisemblable elle montre qu'il est nécessaire que les CO
s'initie aux TC
« cette histoire est
regrettablement vraisemblable et reflète la non adaptation
de l'orientation scolaire aux progrès technologiques au Cameroun
»
14/30
Oui : actualité des informations sur les formations et les
professions
« cette importance est liée à l'information
qui constitue la clé de voûte du travail du CO « les TIC
permettent à l'orientation d'être à la page »
30/30
|
Le manque de conscience de l'intérêt professionnel
des TIC
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« c'est vrai. Les CO n'ont pas encore pris conscience des
avantages des TIC dans le conseil d'orientation scolaire »
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24/30
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Utilisation limitée des TIC par les CO
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C'est malheureusement vrai. Mais celui qui n'est pas ouvert
aujourd'hui au TIC ne peut même pas discuter avec des enfants
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16/30
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Manque de formation des CO aux TIC
« les CO n'ont pas été formés aux TIC,
surtout les anciens.
12/30
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Orientation du conseil vers les filières universitaires
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« cette histoire montre que les CO ne focalisent leur
attention sur les université et grandes écoles locales sans
ouverture à d'autres horizons
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06/30
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La non / (le) peu d'utilisation professionnelle des TIC
« cette histoire nous montre que les CO ne travaillent pas
beaucoup avec les TIC
24/30
Non - 0/30
Accès à l'information
Actualisation des connaissances Le monde professionnel change
à une vitesse vertigineuse. Il faut être à la
page
18/30
Ouverture aux formations 02/30
Oui - 0/30
|
Oui : Autoformation Formation assistée
Pro-activité
|
« les TIC peuvent permettre aux élèves
d'améliorer leur connaissance, même s'il faut encadrer la gestion
des informations obtenues
S'ils sont guidés
« les élèves sont ainsi initiés
à la recherche, pallient aux insuffisances et sont mime proactifs
»
|
22/30
|
Echange d'expériences « en permettant la
collaboration avec les autres
18/30
Recyclage /Autoformation « en permettant le
renouvellement des
informations et des formation »
12/30
Non
importance de l'information actuelle
« il est nécessaire aujourd'hui de s'informer pour
mieux orienter, de peur de sa faire coincer »
On ne peu pas suivre efficacement quelqu'un qui connait un
domaine que soi-même on ignore.
28/30
Perfectionnement « les TIC permettent aux CO
d'améliorer ses compétences »
28/30
51
Tableau n°5 : grille thématique des
entretiens avec les conseillers d'orientation
Questions Thématiques Verbatim Occurrences
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1. Que pensez-vous de cette histoire ?
|
2. Un CO a dit un jour : l'utilisation des TIC par les conseiller
d'orientation reste un grand défi au Cameroun. Quel commentaire
faites-vous de cette déclaration ?
3. Pensons-Vous que les TIC aient une grande importance dans
l'orientation scalaire ?
4. Qu'est-ce qui pourraient justifier cette importance/non
importance ?
5. Plusieurs élèves sont de plus en plus ouverts
aux TIC, est-il possible aujourd'hui de les orienter efficacement sans
être soi-même profondément ouvert sur les TIC/ pourquoi ?
6. A quels titres l'ouverture aux TIC peut-elle permettre au
conseiller d'orientation de mieux accomplir son travail ?
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7. On rencontre quelque fois des insuffisances dans la formation
des élèves, pensez vous que les TIC peuvent permettre aux
élèves de parfaire leur formation/ Pourquoi ?
|
Non « Les élèves à travers les TIC
sont là pour couler leurs enseignants »
3/30
Un obstacle pour les jeunes « nous déplorons ici que
la non
maitrise des TIC par les CO est-un obstacle pour les jeunes
»
26/90
Une aberration « je pense que ce n'est pas
normal. Les TIC sont aujourd'hui très
évolués et s'appliquent à tous les domaines c'est un
scandale qu'un CO en soit ignorant » (une élève du
Lycée de Nkol-Eton)
20/90
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Manque d'appropriation des TIC par certain CO
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« nous pouvons dire que le fait d'être CO ne garantit
pas la connaissance de l'outil informatique »
« plusieurs CO ne connaissant pas suffisamment les
opportunités offertes par les TIC
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34/90
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52
Oui
Renforcement des capacités Informations sur les formations
et les professions
« le monde de l'orientation est dynamique les TIC permette
au CO de s'y adapter »
« « dans la mesure où les CO peuvent avoir des
informations sur les filières et les profils »
21/30
Non
Oui :
Échange d'expérience Formations
complémentaires Intercommunication
« à travers les TICS, le CO voit ce qui est ailleurs
»
« l'autoformation par des cas pratiques d'ailleurs »
27/30
Non 1/30
14/30
Mise à disposition de moyens financiers et logistiques
« il faut donner des moyens au CO d'avoir accès aux
Tic sans ronger ses maigres ressources »
Sensibilisation et formations « il faut le leur prescrire
à la
suite des différentes sessions de formations ».
03/30
Mise à disposition des TIC dans les lycées et
collèges
« les intégrer progressivement dans les institutions
académiques »
28/30
8. Les TIC peuvent-elles, à votre avis permettre à
un conseiller d'orientation de pallier à des insuffisances
professionnelles/à quels niveaux ?
9. Les TIC peuvent-elles constituer pour le métier de
conseiller d'orientation, une base pour l'autoformation/ en quoi ?
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10. Que faut-il faire pour maximiser l'intégration des TIC
dans l'exercice de la profession de conseiller d'orientation au Cameroun
aujourd'hui ?
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On note ici qu'en général, les verbalisations
sur l'intérêt des TIC dans la performance professionnelle des CO
s'organisent autour de certaines thématiques saillantes. En
général, les CO s'accordent à dire que
l'accessibilité des TIC est limitée, et de ce fait, les CO
manquant de formation à cet égard, en ont un recours
limité. Tout ceci induit un manque de conscience de
l'intérêt professionnel éventuel des TIC, par exemple aux
niveaux de l'accès à l'information, aux formations et aux
recyclages. Cette situation apparait à l'essentiel des
interviewés comme particulièrement handicapante.
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