L'orientation scolaire est en même temps une discipline
et une pédagogie, visant à baliser et à canaliser les
compétences des apprenants et leur aspiration vers un avenir
socioprofessionnel. L'orientation scolaire dans ce sens, tient en même
temps compte des possibilités individuelles et des besoins collectifs
relatifs à l'emploi et à la formation professionnelle. Ainsi
approchée, l'orientation se situe à l'articulation de
l'éducation, de la pédagogie, de la taxonomie et de la
didactique. Elle suppose en même temps une gestion de l'information sur
les formations et sur les débouchés, fonde leur mise en
application dans le cadre des singularités. Ainsi, l'orientation
scolaire met à contribution la motivation des apprenants dans la
perspective de la réalisation de leurs projets professionnels. Certains
auteurs insistent sur la place primordiale de l'information scolaire
définie comme « l'information sur les métiers et les
études, mais aussi le choix de diriger un élève vers
l'enseignement professionnel, le faire redoubler, lui suggérer telle ou
telle option dans l'enseignement technique ou général. Au sortir
de l'enseignement secondaire, en fonction de l'orientation, des portes seront
ouvertes et d'autres parfois définitivement fermées »
Seron (2007 : 5). En tout état de cause, nous retiendrons l'acception
qui fait de l'orientation scolaire une discipline ou une spécialisation
qui s'occupe de former et de préparer les individus aux choix
socioprofessionnels, en intégrant des ressources multiples, subjectives
et objectivables. 2.1.2. L'éducation
Le terme éducation, malgré sa proximité
évidente de la vie contemporaine, est paradoxalement assez difficile
à définir. Comme le terme pédagogie, celui
d'éducation est essentiellement plurivoque, tant il est vrai qu'il
s'applique à des situations diverses et complexes. C'est ce à
quoi convient Hubert (1970 : 1) quand il écrit: « rien n'est
plus simple, semble-t-il, de définir les mots éducation,
pédagogie. Pourtant dès les premiers pas, les difficultés
surgissent, et de la définition que nous adopterons, dépendra
peut-être toute
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l'orientation de notre étude. » Il
apparaît donc ici que le terme éducation prête à
plusieurs significations, en fonction des contextes et des centres
d'intérêt. Il serait oiseux de prétendre suivre ici toutes
les acceptions qu'aura pris au cours du temps le terme éducation. Nous
n'en explorerons que quelques unes.
De manière générale, le terme
éducation désigne une action que l'adulte exerce sur l'enfant, en
vue d'orienter ou d'infléchir son comportement. Le terme
éducation peut s'appliquer à une action formelle et
académique, ou à une action informelle individuelle ou sociale.
Très souvent, on parle d'éducation familiale, d'éducation
sociale, d'éducation académique, etc., pour signifier que
l'éducation intègre différents cadres, dimensions et
acteurs.
L'éducation apparaît nécessairement comme
une action exercée par différents acteurs, visant la formation
totale de l'homme. C'est ce qui a été souligné par
Piéron (1969), qui définit l'éducation comme «
l'ensemble des actions et influences exercées volontairement par un
être humain, en principe par un adulte sur un jeune et orienté
vers un but qui consiste en la formation dans l'être jeune des
dispositions de toutes espèces correspondant aux fins auxquels parvenu
à la maturité, il est destinée. » Dans l'optique
d'une telle définition de l'éducation, on peut comprendre que le
conseil scolaire, fait partie intégrante de l'action éducative,
puisqu'il constitue en même temps une action de formation et oriente les
individus vers des fins à caractère socioprofessionnel. C'est
dans ce sens que Bloch et al. (1997 : 413) définissent
l'éducation comme « action qui vise à développer
les potentialités d'un individu qui sont valorisées par le groupe
social auquel il participe. »
L'éducation vise par conséquent une action
formative qui prend racine dans la société et le corps social,
pour se continuer dans les systèmes formalisés/formels. Dans ce
sens, l'éducation constitue, selon Littré, un processus où
l'action de plusieurs acteurs convergent. C'est en définitive l' «
action d'élever un enfant, un jeune homme, ensemble des habitudes
intellectuelles ou manuelles qui s'acquièrent, et ensemble des
qualités morales qui se développent ».
De l'ensemble de ces définitions, nous retiendrons que
l'éducation constitue une action de transmission de l'héritage
social et intellectuel, qui a également en filigrane un idéal
moral. C'est cette acception de l'éducation qui place l'orientation
scolaire au centre des préoccupations éducatives.
