8.2.2 Internet, un outil éducatif permettant aux
enfants issus de l'immigration de mieux connaître leurs cultures
d'origine
En France, les mesures prises en faveur de la
démocratisation de l'accès à Internet ont permis à
la grande majorité des foyers de se connecter au réseau mondial.
C'est ainsi, par exemple, que des enfants issus de milieux sociaux
particulièrement défavorisés parviennent à
accéder et utiliser Internet presque de la même manière que
les enfants des milieux aisés. En devenant accessible même
à ceux qui sont dans les périphéries habituellement
marginalisées, Internet permet à chaque individu de trouver sa
place dans le réseau.
Il faut d'abord noter qu'en France, les enfants issus de
l'immigration présentent des taux d'échec relativement
élevés au niveau des résultats scolaires. Le principal
facteur évoqué est souvent les conditions sociales difficiles
dans les cités et finalement peu propices aux apprentissages scolaires.
Très souvent aussi, ces jeunes ressentent un certain malaise à
vivre vraisemblablement la question de la double appartenance que leur
confère la naissance en terre française et leur origine
africaine. L'un des problèmes que pose cette double appartenance
reflète en grande partie la faiblesse des repères là
où ils vivent, en raison notamment des problèmes
d'intégration et de citoyenneté dans la sphère publique du
pays de résidence et aussi de l'image négative et
réductrice de l'Afrique dans certains médias occidentaux. Pour le
journaliste malien Nouhoum Keita (2005) de la radio Kayira, « la
première impression qui se dégage lorsqu'on analyse le champ
d'investigation des médias occidentaux » est que, hormis les
catastrophes, les guerres et les famines, « l'Afrique y occupe une part
insignifiante de nouvelles ». Dans ses écrits, le professeur
Charles Moumouni (2003) souligne que l'image projetée de l'Afrique dans
les médias européens et nord américains est souvent de
type apocalyptique. L'anthropologue Jean Loup Amselle (2001) considère
que cette situation est tributaire d'une vision, « où l'Afrique est
volontiers fantasmée, souvent d'ailleurs de façon contradictoire,
à la fois comme continent dégénéré et source
de régénération créative ». Ceci se traduit
par une grande ignorance des réalités africaines de la part de
certaines populations qui consomment ces médias. Il est d'ailleurs
surprenant de voir, à tel point les enfants issus de l'immigration
peuvent avoir des idées stéréotypées ou fatalistes,
dans des proportions inquiétantes, sur les lieux d'où sont
originaires leurs parents. Ce sujet est souvent évoqué dans les
discussions entre étudiants. Généralement, les
étudiants de province passent les vacances scolaires auprès des
membres de la famille installés à Paris. Durant leur
séjour à
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Paris, beaucoup découvrent avec stupeur et effarement
les préjugés tenaces de leurs neveux ou cousins sur le continent
d'origine de leurs parents. Pour la plupart de ces jeunes nés ou ayant
grandi en France, l'Afrique est un continent où les hommes cohabitent
encore avec les animaux sauvages, un continent qui est la proie de toutes
sortes de guerres interethniques et ravagé par l'extrême
pauvreté et les maladies telles que le sida ou le paludisme. Il faut
alors leur faire comprendre que même si ces faits ne sont pas à
nier, l'Afrique est aussi un continent qui enferme plusieurs richesses
(humaines, naturelles, culturelles...). Même si elle manque
d'infrastructures de grande envergure, elle dispose aussi d'aéroports,
d'autoroutes, de ports, d'universités, etc.
En France, l'accès à Internet est devenu une
réalité même au sein des couches sociales les plus
défavorisées. Les enfants issus de l'immigration peuvent trouver
une panoplie de services sur Internet leur permettant de s'informer,
communiquer, se divertir, tisser des liens d'amitié avec d'autres
enfants de leur âge partout dans le monde, et plus
particulièrement de mieux connaître la culture de leurs parents.
Dans certaines familles, les enfants peuvent se servir d'Internet pour aider
leurs parents illettrés à effectuer en ligne quelques
démarches administratives. Ils peuvent aller sur Internet pour faire des
recherches en ligne et trouver des informations utiles et intéressantes
sur les lieux d'origine de leurs parents. Il représente à la fois
un lieu de contact où on se croise pour nouer des relations
interpersonnelles et un lieu d'apprentissage et d'acquisition de connaissances
sur des territoires lointains. Ils disposent en effet de nombreux moyens comme
les messageries instantanées (Skype, Msn messenger...), les
réseaux sociaux en ligne (Facebook...), le courrier électronique,
les espaces de discussion en ligne (les forums et les chats) leur permettant
d'accéder quelquefois en temps réel à toutes sortes de
documents, de communiquer et de s'informer. Cependant, si Internet contribue
incontestablement à permettre aux enfants d'enrichir leurs connaissances
et d'avoir une fenêtre très largement ouverte sur le monde, il
n'en constitue pas moins un danger pour eux. En outre, ceux dont les parents ne
contrôlent pas toujours ou ne vérifient jamais si les sites web
visités sont appropriés courent des dangers multiples, notamment
naviguer sur des sites incitant à l'appât du gain facile, à
la violence, des sites pornographiques... Et que dire encore des enfants dont
les parents ignorent tout de l'outil Internet ! De ce fait, il convient
d'être particulièrement attentif et vigilant dans l'utilisation de
cette technologie par les enfants, dans la mesure où Internet peut avoir
des conséquences nuisibles et dangereuses.
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