III- Des recommandations
Nous avons aussi constaté que ce déficit
s'explique non seulement par une mauvaise gestion du personnel présent
dans certains établissements, les conditions de vie liées
à la localité mais aussi à un
désintéressement prononcé des agents publics à
occuper ces postes. Il serait mieux de prioriser les postes administratifs en
affectant le personnel d'encadrement selon les besoins. Il faudrait faire
très peu recours à la jurisprudence à savoir compter sur
les affinités entre les uns et les autres pour les affectations. La
complicité des agents née par le travail semble plus efficiente
et permanente que celle conçue par les relations amicales.
Il serait important pour les autorités administratives
de clarifier dès à présent la position administrative des
conseillers d'éducation. Il s'agit de leur donner le statut soit de
personnel de direction soit de personnel d'encadrement. Avec notre
étude, il serait judicieux dans la recherche de solutions à ce
déficit en personnel administratif et d'encadrement de considérer
les conseillers d'éducation comme personnel de direction. Cela
réduirait considérablement le déficit en «
surveillants généraux 23» que vivent
plusieurs établissements secondaires. Ce qui du même coup permet
d'assurer l'occupation des postes administratifs après avoir
effectué une formation conséquente dans une école de
formation. En ce moment, il ne restera qu'à réfléchir sur
les postes de proviseur et de censeur en vue de proposer à ce que
l'Ecole Normale Supérieure leur assure une formation adéquate.
Il serait judicieux et important de revoir les sources de
motivations des postes administratifs car cette question de motivation est une
donnée non négligeable pour amener les agents à accepter
les postes administratifs. La dotation de moyens roulants pour les
établissements à plus de trente kilomètres (30km) de la
Direction Régionale serait aussi une solution motivationnelle. De plus,
les autorités éducatives pourraient, par exemple, proposer une
mobilité de poste comme récompense d'une mission bien accomplie.
Mettre à
23 Si tel est le cas, ils seront des conseillers
principaux d'éducation et le titre surveillant général
serait obsolète.
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contribution le patriotisme des acteurs du système
éducatif conduirait certainement à résoudre ce
déficit en personnel administratif.
Il serait possible de permettre aux chefs
d'établissement uniquement, à travers un cadre d'échanges,
une fois le mois au niveau provincial, de se rencontrer pour des
échanges d'expérience pour plus d'harmonisation dans la gestion
des établissements secondaires. La création d'un cadre
légal de concertation entre les élèves d'une classe, entre
les élèves et les professeurs de la classe ou entre les
élèves et un membre de l'équipe de direction serait une
solution pour assurer une communication interne et permanente dans les
lycées et collèges. Ce cadre permettra de résoudre les
problèmes évoqués car les multiples débrayages des
élèves sont essentiellement dus à de la
désinformation ou à des incompréhensions. Il sera donc la
première étape de résolution des difficultés
rencontrées par les élèves surtout sur le plan
pédagogique. C'est aussi un cadre d'échanges qui pourrait
être dirigé par le professeur principal de la classe ou le CPE. Ce
concept « dialogue vie scolaire » serait mensuel ou lorsque
le besoin se ferait sentir.
Enfin, il serait souhaitable que les autorités
éducatives se penchent à travers une étude minutieuse sur
l'état psychologique des agents exerçant dans les
établissements secondaires. Il nous a apparu dans certaines
réponses des enquêtés des signes de dépressions, de
stress, de mobbing et dans d'autres, de la démotivation voire de
l'amotivation. Ce sont des facteurs qui influencent négativement les
performances des personnes affectées. Une telle étude permettra
de faire un bon diagnostic et de proposer des actions pouvant améliorer
les performances de tous les acteurs exerçant dans l'enseignement
secondaire non seulement au niveau des professeurs, des membres de
l'administration mais aussi au niveau des élèves.
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