TABLE DES MATIERES
SOMMAIRE 1
DEDICACE 2
RESUME 3
REMERCIEMENTS 4
ABREVIATIONS 5
LISTE DES TABLEAUX ET DES GRAPHIQUES 6
INTRODUCTION 7
PREMIERE PARTIE : ASPECTS THEORIQUES 9
CHAPITRE I : LA PROBLEMATIQUE DE L'ETUDE 10
I- PROBLEMATIQUE 10
II- OBJECTIFS DE LA RECHERCHE 13
II-1 OBJECTIF GENERAL 13
II-2 OBJECTIFS SPECIFIQUES DE LA RECHERCHE 13
III- HYPOTHESES DE LA RECHERCHE 13
III-1 HYPOTHESE N°1 13
III-2 HYPOTHESE N°2 14
III-3 HYPOTHESE N°3 14
IV- LES VARIABLES ET LES INDICATEURS 14
CHAPITRE II : REVUE DE LA LITTERATURE 15
I. DES CAUSES PROBABLES DU DEFICIT 15
II. DES CONSEQUENCES LIEES AU DEFICIT DU PERSONNEL 17
III. PERSPECTIVES 18
1- Sur le plan institutionnel 18
2- Sur le plan structurel 20
3- Sur le plan motivationnel 21
CHAPITRE 3 : CADRE THEORIQUE ET CONCEPTUEL 22
I- CLARIFICATION DES CONCEPTS 22
I-1 Du concept d'administration publique 22
I-2 Du concept de gestion des ressources humaines 23
I-3 Du concept d'établissement secondaire 23
I-4 Du concept de personnel administratif 24
I-4-1 LE PERSONNEL DE DIRECTION 25
I-4-2 LE PERSONNEL D'ENCADREMENT 25
I-5 Le concept de déficit 25
I-6 Du concept de dysfonctionnement 26
I-7 Du concept de processus enseignement-apprentissage
26
I-8 Du concept de vie scolaire 27
II- LES TEXTES FONDAMENTAUX REGISSANT LE FONCTIONNEMENT DES
ETABLISSEMENTS SECONDAIRES 27
II-1 Le Proviseur ou Directeur 28
II-2 Le Censeur 28
II-3 Le Chef des travaux 29
II-4 Le Surveillant Général ou Conseiller
Principal d'Education 29
II-5 L'Intendant 30
II-6 Des attributions du personnel d'encadrement 31
II-6-1 DES CONSEILLERS D'EDUCATION 31
II-6-2 DES ATTACHES D'EDUCATION 31
II-6-3 DES ATTRIBUTIONS DES ASSISTANTS D'EDUCATION 32
III LES THEORIES DE REFERENCE 32
POUR NOTRE RECHERCHE, NOUS ALLONS UTILISER LES DEUX THEORIES QUI
SONT : LA THEORIE SYSTEMIQUE ET
LA THEORIE DE L'AUTODETERMINATION. 32
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III-1 La théorie des systèmes ou théorie
systémique 32
III-2 Les théories sur l'autodétermination de
DECI et RYAN 33
DEUXIEME PARTIE : LE CADRE METHODOLOGIQUE 35
CHAPITRE I : CADRE DE LA RECHERCHE 36
I- LA REGION DU CENTRE OUEST 36
II- LA REGION DE LA BOUCLE DU MOUHOUN 37
CHAPITRE II : CARACTERISTIQUES DE LA POPULATION ETUDIEE ET
ECHANTILLONNAGE 38
I- LES CARACTERISTIQUES DE LA POPULATION 38
II- L'ECHANTILLON DE RECHERCHE 40
CHAPITRE III : L'INSTRUMENTATION 41
I- LES OUTILS DE COLLECTE DES DONNEES 41
I-1 Le questionnaire 41
I-2 L'entretien 42
I-3 La recherche documentaire 42
II- LES METHODES ET L'APPROCHE DE RECHERCHE 42
II-1 La méthode quantitative 42
II-2 La méthode qualitative 43
II-3 La méthode analytique 43
III- L'ADMINISTRATION DES OUTILS 43
TROISIEME PARTIE : RESULTATS, ANALYSE ET INTERPRETATION DES
DONNEES 44
CHAPITRE I : DE L'ETAT DES LIEUX DU PERSONNEL ADMINISTRATIF ET
D'ENCADREMENT 45
I- L'ETAT DES LIEUX DU PERSONNEL DANS LES ETABLISSEMENTS
SECONDAIRES VISITES 45
II- L'ETAT DES LIEUX DU DEFICIT 46
II-1 Le déficit en personnel administratif 47
II-2 Le déficit en personnel d'encadrement des
élèves 48
II-3 Le déficit exprimé par le chef de
personnel de la Boucle du Mouhoun 49
II-4 Etat des lieux selon les secrétaires
généraux des mairies 50
III- LES CAUSES DE CE DEFICIT EN PERSONNEL ADMINISTRATIF ET
D'ENCADREMENT 50
III-1 Les données recueillies à travers les
questionnaires 51
III-2 DES AVIS DES PROFESSEURS POUR UNE RESPONSABILITE
ADMINISTRATIVE 52
III-3 DE L'INDEMNITE DE RESPONSABILITE SERVIE 53
III-4 DE L'APPRECIATION DE LA CHARGE DE TRAVAIL DANS
L'ADMINISTRATION 53
III-5 Les techniques d'approche du chef de personnel de la
Boucle du Mouhoun 54
IV- DES DIFFICULTES ACTUELLES DE GESTION 56
IV-1 DE LA GESTION ADMINISTRATIVE DES ETABLISSEMENTS 56
IV-2 DE L'ENCADREMENT DES ELEVES 57
CHAPITRE 2 : DE LA POLITIQUE DE RECRUTEMENT, DE FORMATION ET DU
MAINTIEN DU
PERSONNEL 59
I- ETAT DES LIEUX DES AGENTS FORMES SUIVANT LE POSTE OCCUPE 59
I-1 Direction Régionale de la Boucle du Mouhoun
59
I-2 Direction Régionale du Centre-Ouest 59
II- LES MODES DE RECRUTEMENT DU PERSONNEL ADMINISTRATIF ET
D'ENCADREMENT 60
II-1 Le personnel de direction 60
II-2 Les encadreurs de la vie scolaire 61
III- LES ACTIONS DE MAINTIEN DU PERSONNEL ADMINISTRATIF 61
CHAPITRE 3 : DU DYSFONCTIONNEMENT DU PROCESSUS
ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE 65
I- L'ORGANISATION DU TRAVAIL SUIVANT LE DEFICIT 65
II- DE LA GESTION ADMINISTRATIVE DES LYCEES ET COLLEGES 66
CHAPITRE 4 : PRECONISATION EN VUE D'UNE RESOLUTION DU DEFICIT
69
I- SOLUTIONS PROPOSEES PAR LES ENQUETES 69
I-1 LES SUGGESTIONS DU PERSONNEL DE DIRECTION 70
I-2 LES SUGGESTIONS DES ENCADREURS DE LA VIE SCOLAIRE 71
I-3 Les suggestions des autres enquêtés
71
82
II- NOS PROPRES SUGGESTIONS 72
II-1 De la création du corps des chefs
d'établissement 72
II-2 Des postes des censeurs et des surveillants
généraux 73
II-3 Du concours direct des conseillers d'éducation
73
II-4 De la participation active des collectivités
locales 73
III- DES RECOMMANDATIONS 74
CONCLUSION 76
BIBLIOGRAPHIE 78
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