3.2.5 Le nombre d'enfants handicapés à
inclure dans une classe
L'intégration scolaire, sociale et communautaire
constitue l'essence même de l'éducation intégrée.
Les écoles ségréguées sont
considérées comme restrictives et empêchant le
développement des élèves présentant un
déficit intellectuel (Brown et al., 1983). Les contacts avec
les élèves non handicapés constituent donc une condition
d'enseignement indispensable car selon Brown et al. (1983), c'est par
les contacts entre les élèves que le développement de
relations interpersonnelles est possible. En effet les bienfaits de ces
contacts sont multiples (Saint Laurent, 1994) :
o la société deviendra plus sensibilisée,
tolérante, compréhensible et aidante envers les personnes
présentant un déficit intellectuel ;
o les élèves ordinaires apprendront comment aider
les personnes qui présentent des déficits ;
o certains élèves ordinaires deviendront des
parents d'enfants handicapés et seront mieux préparés
à leur rôle ;
o certains élèves ordinaires deviendront un jour
des décideurs connaissant mieux les personnes présentant des
déficits.
Reconnaissant l'importance de l'inclusion, la question du
nombre d'enfants handicapés à inclure dans une classe
régulière, est souvent posée. Aucune formule ne permet de
déterminer le rapport idéal entre le nombre d'enfants
handicapés et le nombre d'enfants ordinaires.
Mais pour les élèves présentant un
déficit intellectuel grave, on parle du respect des proportions
habituelles. En effet, le nombre d'élèves handicapés dans
un environnement donné doit être celui que l'on retrouve
normalement dans la population. Environ 1% de la population présente un
déficit intellectuel grave. En conséquence, selon Albright et
al. (1989), plus de deux élèves présentant un
déficit ne devraient pas être présents en même temps
dans une activité ou un environnement scolaire. Dépasser ce
nombre contribue à recréer la ségrégation et va
contre la
philosophie même de l'intégration scolaire.
Intégration scolaire que nous allons maintenant présenter dans le
contexte marocain.
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