Enseignement/apprentissage de l'histoire du Gabon de la sixième à la terminale: éléments de recherche pour une adaptation culturelle

CONCLUSION DU CHAPITRE IV

L'analyse critique des pratiques d'enseignement de l'histoire du Gabon révèle un système marqué par des lacunes structurelles, didactiques et culturelles. La centralité sur une narration occidentalo-centrée, la faiblesse des ressources pédagogiques, et la rigidité curriculaire contribuent à une compréhension superficielle du passé national. Pour remédier à ces insuffisances, il est impératif de repenser la structuration du curriculum en intégrant davantage la diversité culturelle gabonaise, en adoptant des méthodes pédagogiques actives et participatives, et en renouvelant les ressources d'enseignement. La progression pédagogique doit devenir plus flexible, contextualisée et adaptée aux réalités socio-historiques du pays. Seule une réforme en profondeur, centrée sur la valorisation de la pluralité culturelle et sur le développement de compétences analytiques, pourra renforcer l'enseignement de l'histoire du Gabon et contribuer à la construction d'une citoyenneté éclairée et responsable.

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CHAPITRE V : DEROULEMENT, PRESENTATION ET ANALYSE DES RESULTATS DE L'ENQUETE

Dans ce chapitre, nous faisons le point de l'enquête menée sur le terrain concernant notre sujet intitulé « Enseignement/apprentissage de l'histoire du Gabon de la sixième à la terminale : éléments de recherche pour une adaptation culturelle ». Les investigations menées au sein des différents centres de documentation de la place et les différentes sources, à savoir les ouvrages généraux, les sources écrites, orales, mémoires, thèses et articles ne nous ont pas permis de saisir toute la complexité de notre problématique. Il nous a donc fallu recourir à une enquête de type exploratoire afin de nous fournir des informations supplémentaires et nécessaires sur les pratiques pédagogiques liées à ce sujet. Ainsi, dans un premier temps, nous parlerons du déroulement de la recherche du terrain, puis nous présenterons les résultats avant de proposer une interprétation de ces derniers

V.1- Le déroulement de l'enquête

Nous avons élaboré cinq questionnaires. Ces questionnaires, adressés aux enseignants-chercheurs, inspecteurs pédagogiques, conseillers pédagogiques, enseignants d'histoire-géographie et aux élèves.

Pour ce qui est des questionnaires, le premier comporte quatre questions, adressées aux enseignants-chercheurs. Ces questions permettent d'explorer les aspects clés de l'enseignement/apprentissage de l'histoire du Gabon, notamment l'intégration des cultures et des traditions locales, la construction de l'identité nationale et culturelle, l'adaptation des programmes d'histoire pour refléter la diversité culturelle et historique du pays, et l'utilisation des nouvelles technologies pour améliorer l'apprentissage et la compréhension de l'histoire.

Pour ce qui est du deuxième questionnaire, adressé aux inspecteurs pédagogiques, on compte également quatre questions. En effet, Ces questions permettraient de recueillir des informations précieuses sur le rôle des inspecteurs pédagogiques dans l'amélioration de l'enseignement de l'histoire du Gabon et les éléments de recherche pour une adaptation culturelle.

Le questionnaire numéro trois, comportant également quatre questions, adressés aux conseillers pédagogiques. Ces questions permettraient de recueillir des informations précieuses sur le rôle des conseillers pédagogiques dans l'amélioration de l'enseignement de l'histoire du Gabon et les éléments de recherche pour une adaptation culturelle

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Le questionnaire numéro quatre, adressé aux enseignants d'histoire-géographie, comporte cinq questions. Ces questions permettent de comprendre les opinions et les pratiques des enseignants d'histoire-géographie en matière d'adaptation culturelle de l'histoire du Gabon, et peuvent aider à améliorer la qualité de l'enseignement de l'histoire du Gabon en tenant compte des perspectives et des expériences.

Enfin le questionnaire numéro cinq, adressé au public cible, les élèves des lycées et collègues, comportant six questions. L'objectif de ces questions était de comprendre les opinions et les besoins des élèves en matière d'enseignement/apprentissage de l'histoire du Gabon, et peuvent aider à améliorer la qualité de l'éducation en tenant compte des perspectives et des suggestions des élèves.

Nous avons procédé par la méthode des questionnaires. En effet, cette méthode permet de recueillir les informations dans les délais les plus bref, afin de permettre aux répondants de bien murir leurs réponses avant de répondre sur le questionnaire. Cette méthode permet d'analyser plus rapidement en ayant une bonne visibilité et compréhension des données récoltées.

Tableau N° 2 : Récapitulatif de l'échantillon

Catégorie des personnes interrogées	Questionnaires distribués	Questionnaires Restitués
Enseignants-chercheurs	5	5
Inspecteurs pédagogiques	5	2
Conseillers pédagogiques	5	3
Enseignants d'histoire géographie	10	8
Elèves	20	13

Le délai laissé aux intéressés pour le remplissage du questionnaire était fixé à cinq jours. Malheureusement, les répondants n'ont pas toujours respectés cette consigne. Nous n'avons pas pu tous les avoir

Nous avons néanmoins pu obtenir une bonne partie de ces derniers. Le nombre de questionnaire restitué nous a paru suffisant pour mener à bien notre étude.

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