Enseignement/apprentissage de l'histoire du Gabon de la sixième à la terminale: éléments de recherche pour une adaptation culturelle

V.2 - Présentation des résultats

Nous avons distribué un nombre total de quarante-cinq questionnaires aux enseignants-chercheurs, inspecteurs pédagogiques, conseillers pédagogiques, enseignants d'histoire-géographie et enfin aux élèves des lycées et collèges.

Tableau N°3 : Représentatif des effectifs interrogés

Enseignants-chercheurs	5	5
Inspecteurs pédagogiques	5	2
Conseillers pédagogiques	5	3
Enseignants d'histoire-géographie	10	8
Elèves	20	15
Total	45	33
Pourcentages	100%	33%

Source : Bekale Nzamba Mave, enquête de terrain, juin 2025

Sur un total de 5 questionnaires distribués aux enseignants chercheurs nous avons recueilli la totalité, soit un pourcentage de 100%.

Pour ce qui est des inspecteurs pédagogiques, sur un total de 5 questionnaires, seulement 2 ont pu être restitué, soit un pourcentage de 40%.

Chez les conseillers pédagogiques, sur un total de 5 questionnaires, nous avons pu recueillir 3, soit un pourcentage de 60%

Avec les enseignants d'histoire-géographie, sur un total de 10 questionnaires, nous avons eu un retour de 8, soit 80%

Par contre, chez les élèves des lycées et collèges, nous avons distribués un total de 20 questionnaires, nous avons pu recueillir 15 soit un pourcentage de 75%. Au regard de ces pourcentages, nous avons estimons que l'échantillon peut être valablement représentatif

V.3 - Analyse et critique

L'analyse des résultats reposent essentiellement sur le dépouillement des données de l'enquête.

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a- Dépouillement et analyse du questionnaire des enseignants-chercheurs

Quatre questions ont été adressées aux enseignants-chercheurs. A ces questions, les réponses ci-dessous ont été obtenues

1) Intégration des cultures et traditions locales dans l'enseignement de l'histoire du Gabon

- Les enseignants-chercheurs s'accordent sur l'importance d'intégrer les cultures et traditions locales dans l'enseignement de l'histoire du Gabon pour rendre l'apprentissage plus pertinent et engageant pour les élèves.

- Ils proposent d'utiliser des ressources pédagogiques authentiques, des projets de recherche et des présentations orales pour intégrer les cultures et traditions locales dans l'enseignement.

2) Impact de l'enseignement de l'histoire du Gabon sur la construction de l'identité nationale et culturelle

- Les enseignants-chercheurs soulignent l'importance de l'enseignement de l'histoire du Gabon pour la construction de l'identité nationale et culturelle des élèves gabonais.

- Ils estiment que l'enseignement de l'histoire du Gabon peut aider les élèves à comprendre leur passé et leur culture, et à développer une fierté nationale et culturelle.

3) Adaptation des programmes d'histoire du Gabon

- Les enseignants-chercheurs s'accordent sur l'importance d'adapter les programmes d'histoire du Gabon pour mieux refléter la diversité culturelle et historique du pays.

- Ils proposent d'intégrer des contenus qui reflètent les différentes cultures et traditions du Gabon, et d'utiliser des approches pédagogiques plus inclusives et plus respectueuses de la diversité culturelle.

4) Utilisation des nouvelles technologies

- Les enseignants-chercheurs soulignent l'importance de l'utilisation des nouvelles technologies pour enseigner l'histoire du Gabon de manière plus interactive et plus engageante pour les élèves.

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- Ils proposent d'utiliser des outils numériques pour créer des simulations, des scènes de théâtre et des activités interactives qui aident les élèves à comprendre l'histoire du Gabon de manière plus approfondie.

En résumé, les enseignants-chercheurs soulignent l'importance de prendre en compte la diversité culturelle et historique du Gabon dans l'enseignement de l'histoire, d'adapter les programmes d'histoire pour mieux refléter cette diversité, et d'utiliser des stratégies pédagogiques innovantes et des outils numériques pour améliorer l'enseignement et l'apprentissage de l'histoire du Gabon.

b- Dépouillement et analyse du questionnaire des inspecteurs pédagogiques

Le questionnaire des inspecteurs pédagogiques comporte quatre questions. A ces questions, les réponses ci-dessous ont été recueillies

1) Objectifs et évaluation de l'enseignement de l'histoire du Gabon

- Les inspecteurs pédagogiques s'accordent sur l'importance de vérifier que les enseignants maîtrisent les programmes et les méthodes d'enseignement, et que les élèves acquièrent les connaissances et les compétences nécessaires pour comprendre l'histoire du Gabon.

- Ils proposent d'évaluer l'efficacité de l'enseignement de l'histoire du Gabon en observant les pratiques pédagogiques des enseignants, en analysant les productions des élèves et en discutant avec les enseignants et les élèves pour comprendre leurs perceptions de l'enseignement.

2) Défis et besoins des enseignants

- Les inspecteurs pédagogiques identifient les défis que les enseignants rencontrent lors de l'enseignement de l'histoire du Gabon, tels que la disponibilité des ressources pédagogiques, la motivation des élèves et la complexité des contenus à enseigner.

- Ils proposent de fournir des conseils et des ressources pédagogiques supplémentaires, d'organiser des formations et des ateliers pour améliorer les compétences des enseignants, et de les encourager à partager leurs expériences et leurs bonnes pratiques.

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Approche pédagogique et diversité culturelle

- Les inspecteurs pédagogiques soulignent l'importance de prendre en compte la diversité culturelle et historique du Gabon dans l'enseignement de l'histoire.

- Ils proposent de promouvoir l'intégration de contenus et de méthodes d'enseignement qui reflètent la richesse culturelle et historique du Gabon, et d'encourager les enseignants à utiliser des approches pédagogiques plus inclusives et plus respectueuses de la diversité culturelle.

4) Rôle des inspecteurs pédagogiques

- Les inspecteurs pédagogiques soulignent leur rôle dans l'évaluation de l'efficacité de l'enseignement de l'histoire du Gabon, l'identification des domaines qui nécessitent une amélioration, et la fourniture de conseils et de ressources pédagogiques supplémentaires aux enseignants.

En résumé, les inspecteurs pédagogiques soulignent l'importance de prendre en compte la diversité culturelle et historique du Gabon dans l'enseignement de l'histoire, de fournir des conseils et des ressources pédagogiques supplémentaires aux enseignants, et d'évaluer l'efficacité de l'enseignement de l'histoire du Gabon pour identifier les domaines qui nécessitent une amélioration.

c- Dépouillement et analyse du questionnaire des conseillers pédagogiques Quatre questions ont été posées. Les réponses ci-dessous ont été obtenues

1) Quels sont les principaux défis que les enseignants d'histoire rencontrent lors de l'enseignement de l'histoire du Gabon, et comment les conseillers pédagogiques peuvent-ils les aider à surmonter ces défis ?

- Les conseillers pédagogiques pourraient identifier les principaux défis que les enseignants d'histoire rencontrent lors de l'enseignement de l'histoire du Gabon, tels que le manque de ressources pédagogiques adaptées, la difficulté de rendre l'histoire pertinente pour les élèves, et la nécessité de prendre en compte la diversité culturelle et historique du Gabon.

- Ils pourraient suggérer des stratégies pour aider les enseignants à surmonter ces défis, telles que la formation continue, la mise en place de ressources pédagogiques adaptées, et l'encouragement à l'innovation pédagogique.

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2) Comment les conseillers pédagogiques peuvent-ils contribuer à la mise en place d'une approche pédagogique qui prend en compte la diversité culturelle et historique du Gabon dans l'enseignement de l'histoire ?

- Les conseillers pédagogiques pourraient décrire leur rôle dans la promotion d'une approche pédagogique qui valorise la diversité culturelle et historique du Gabon, en encourageant les enseignants à intégrer des contenus et des méthodes pédagogiques qui reflètent la richesse culturelle et historique du pays.

3. Quels sont les moyens que les conseillers pédagogiques peuvent utiliser pour aider les enseignants à développer des stratégies pédagogiques innovantes pour enseigner l'histoire du Gabon ?

- Les conseillers pédagogiques pourraient partager des stratégies pour aider les enseignants à développer des stratégies pédagogiques innovantes pour enseigner l'histoire du Gabon, telles que l'utilisation de technologies numériques, la mise en place de projets de recherche, et l'organisation de sorties pédagogiques.

4. Comment les conseillers pédagogiques peuvent-ils évaluer l'efficacité de l'enseignement de l'histoire du Gabon et identifier les domaines qui nécessitent une amélioration ?

- Les conseillers pédagogiques pourraient décrire les méthodes qu'ils utilisent pour évaluer l'efficacité de l'enseignement de l'histoire du Gabon, telles que les observations de classe, les entretiens avec les enseignants et les élèves, et l'analyse des résultats des évaluations.

En résumé, les réponses des conseillers pédagogiques fournissent des informations précieuses sur leur rôle dans l'amélioration de l'enseignement de l'histoire du Gabon et les éléments de recherche pour une adaptation culturelle. Ces informations pourraient être utilisées pour améliorer la qualité de l'enseignement de l'histoire du Gabon et pour promouvoir une approche pédagogique qui valorise la diversité culturelle et historique du pays.

d) Dépouillement et analyse du questionnaire des enseignants d'histoire-géographie Cinq questions ont été posées à ces enseignants. Voici l'ensemble des réponses proposés.

1) Comment les programmes d'histoire du Gabon pourraient-ils être adaptés pour mieux refléter la diversité culturelle et historique du pays ?

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- Les enseignants d'histoire-géographie pensent que les programmes d'histoire du Gabon pourraient être adaptés pour mieux refléter la diversité culturelle et historique du pays en intégrant des contenus qui reflètent les différentes cultures, traditions et périodes de l'histoire du Gabon.

2) Quelles sont les stratégies pédagogiques que vous utilisez pour intégrer les cultures et les traditions locales dans vos cours d'histoire du Gabon ?

- Les stratégies pédagogiques utilisées par les enseignants pour intégrer les cultures et les traditions locales dans leurs cours d'histoire du Gabon incluent des projets de recherche, des présentations orales, des discussions de groupe, des simulations, des jeux et des activités interactives.

3) Comment les enseignants d'histoire du Gabon peuvent-ils contribuer à la promotion de la diversité culturelle et historique du pays à travers leur enseignement ?

- Les enseignants d'histoire-géographie pensent que leur rôle est crucial dans la promotion de la diversité culturelle et historique du pays à travers leur enseignement, en utilisant des approches pédagogiques qui valorisent la diversité culturelle et encouragent les élèves à explorer leur propre culture et histoire.

4) Quels sont les défis que vous rencontrez lors de l'adaptation culturelle de l'histoire du Gabon, et comment les surmontez-vous ?

- Les défis que les enseignants rencontrent lors de l'adaptation culturelle de l'histoire du Gabon incluent la disponibilité des ressources pédagogiques, la motivation des élèves, la complexité des contenus à enseigner et la nécessité de prendre en compte les différents niveaux de compréhension des élèves. Les enseignants utilisent des stratégies telles que l'utilisation de ressources pédagogiques alternatives, l'encouragement des élèves à prendre une part active dans leur apprentissage et l'utilisation d'approches pédagogiques différenciées pour surmonter ces défis.

5) Comment évaluez-vous l'efficacité de l'adaptation culturelle de l'histoire du Gabon dans vos cours, et quels sont les indicateurs de réussite que vous utilisez ?

- Les enseignants évaluent l'efficacité de l'adaptation culturelle de l'histoire du Gabon dans leurs cours en utilisant des outils d'évaluation qui mesurent les compétences et les connaissances des élèves, en observant les progrès des élèves et en leur demandant de

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réfléchir sur leur propre apprentissage. Les indicateurs de réussite utilisés incluent les productions des élèves, les discussions de groupe et les résultats des évaluations.

Dépouillement et analyse du questionnaire des élèves

Six questions ont été posées aux élèves des lycées et collèges. Les réponses apportées par les élèves ci-dessous

1) Pourquoi pensez-vous que l'histoire du Gabon est importante ?

- Les élèves pensent que l'histoire du Gabon est importante pour comprendre la société gabonaise, leur passé, leur culture et leur identité. Certains élèves mentionnent que cela les aide à mieux comprendre leur place dans le monde et leur éducation civique et culturelle.

2) Avez-vous étudié des aspects de la culture et de l'histoire du Gabon qui vous ont intéressé ?

- Certains élèves ont étudié l'histoire de la colonisation du Gabon, l'histoire de leur peuple ou d'autres aspects de la culture et de l'histoire du Gabon qui les ont intéressés.

3) Pensez-vous que les cours d'histoire du Gabon reflètent bien la diversité culturelle et historique du pays ?

- Certains élèves pensent que les cours d'histoire du Gabon reflètent bien la diversité culturelle et historique du pays, tandis que d'autres pensent que les cours pourraient être plus approfondis ou plus interactifs.

4) Quels contenus aimeriez-vous voir plus dans les cours d'histoire du Gabon ?

- Les élèves suggèrent de voir plus de contenus sur les personnages historiques gabonais, les traditions et les coutumes gabonaises, les événements actuels du Gabon et les relations entre le Gabon et les autres pays africains.

5) Pensez-vous que l'étude de l'histoire du Gabon a un impact sur votre identité ?

- Certains élèves pensent que l'étude de l'histoire du Gabon les aide à mieux comprendre leur identité culturelle et leur place dans la société, tandis que d'autres ne pensent pas que cela ait un impact direct sur leur identité.

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6) Quelles suggestions avez-vous pour améliorer les cours d'histoire du Gabon ?

- Les élèves suggèrent que les enseignants utilisent des méthodes plus interactives, donnent plus de liberté aux élèves pour choisir les sujets qu'ils veulent étudier et les méthodes qu'ils veulent utiliser pour les présenter, et utilisent des technologies modernes pour rendre les cours plus intéressants et plus interactifs. Certains élèves suggèrent également que les enseignants encouragent les discussions et les débats pour aider les élèves à développer leurs compétences en analyse et en argumentation.

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