La place des chansons et des comptines dans l'apprentissage du français parlé au premier cycle de l'école fondamentale au Burundi

IV.5. L'influence de la psycholinguistique dans l'enseignement-apprentissage du français du 1?? cycle de l'école fondamentale

La psycholinguistique vient de deux mots à savoir psychologie et linguistique. Le premier terme qui est la psychologie, est une science qui a pour but d'étudier le comportement des apprenants dans une activité d'apprentissage ou d'autres activités qu'ils mènent dans un milieu scolaire. L'enseignant doit alors faire des observations et des expérimentations pour connaître ses apprenants. S'agissant de la linguistique, nous pouvons dire que la linguistique a pour objet d'étudier scientifiquement les langues. En peu de mots, selon Jacques MEHLER (1969 :1), la psycholinguistique peut-être définit comme : « Une discipline qui combine la psychologie et la linguistique pour étudier l'emploi du langage et, en particulier, les processus psychologiques qui sous-tendent la production,la compréhension, la mémorisation et la reconnaissance du matériau linguistique.»

Pour le moment, nous allons formuler uniquement trois questions à savoir une question concernant l'âge des apprenants, les efforts fournis par les apprenants pour étudier la langue française et l'appropriation des chansons et des comptines par les apprenants.

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Question .17. D'une manière générale, quel est l'âge des écoliers du 1 ?? cycle de l'école fondamentale?

Première année: 4-5 ans Deuxième année: 6-7 ans

6-7ans 8-9 ans

Tableau .21: L' âge des écoliers du 1??cycle de l'école fondamentale

	Réponses données	Effectifs	Pourcentage
Première année	4-5 ans	1	7 %
	6-7ans	6	43 %
Deuxième année	6-7 ans	4	29 %
	8-9 ans	3	21 %
Total		14	100 %

Après avoir observé les données du tableau ci-dessus, nous constatons que du côté des écoliers de la première année, 6 enseignants, soit 43 %, disent que les apprenants sont entre l'âge de 6-7 ans. Tandis que 1 enquêté soit 7 % dit qu'il y a des apprenants se trouvant entre 4-5 ans.

S'agissant de la deuxième année, 4 enseignants, soit 29 % répondent en disant que les apprenants de cette année sont entre 6-7 ans. Au moment où 3 enseignants, soit 21 % s'expriment en disant que dans cette année on y trouve des écoliers ayant l'âge de 8- 9 ans.

Concernant l'âge, nous avons constaté qu'il y a une nette différence entre les écoliers de l'école publique et de l'école privée. D'une manière générale les apprenants de l'école privée commencent à bas âge par rapport à ceux de l'école publique. Cela est occasionné par la fortune des familles d'origine.

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Question.18. Les écoliers du 1 ?? cycle de l'école fondamentale fournissent-ils des efforts pour répéter et bien articuler les consonnes ou les syllabes des mots ou expressions françaises.

Dans l'enseignement-apprentissage , lorsque les apprenants fournissent des efforts remarquables. Cela permet d'atteindre les objectifs facilement car les apprenants sont au centre de leur apprentissage. Maud PUAUD (2018 : 16) s'exprime à propos en disant que: « Les méthodes d'apprentissage actives ont en commun de placer les étudiants au centre du processus d'apprentissage : ils doivent être cognitivement actifs, c'est-à-dire penser par eux-mêmes, expérimenter, formuler des hypothèses, tâtonner parfois, découvrir en autonomie... Ils sont mis en immersion dans des situations tirées de la réalité qui sont signifiantes pour eux. » Voilà les différentes idées des enseignants sur cette question. Nous avons groupé ces réponses en 3 thèmes à savoir favoriser la prononciation, Apprentissage des notions langagières et Chanter volontairement.

Favoriser la prononciation et l'articulation

Pour apprendre le français, les écoliers doivent s'exercer en répétant les mots nouveaux. Là, nous comprenons bel et bien que les chansons et les comptines vont occasionner de plusieurs répétitions juste pour bien chanter. Finalement les écoliers finiront par maîtriser la prononciation et l'articulation des mots français.

? «Les chansons et les comptines ouvrent l'esprit de l'enfant. Elles lui permettent d'être relaxe, de retenir et les amène à suivre. Les élèves répètent et articulent maintes fois sans se fatiguer».

? « Les chansons et comptines aident à développer la mémoire de l'enfant, elles lui permettent de maîtriser son appareil phonatoire».

? « Les chansons et les comptines permettent d'améliorer l'articulation et la prononciation des mots. Ça ne se fait pas un seul jour c'est au fur et à mesure que les élèves s'efforcent. On voit le résultat».

? « Les chants développent les cordes vocales.il y a des enfants qui ont la voix qui ne porte pas donc en chantant ils vont apprendre à parler fort».

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? « En articulant et en répétant, les chansons et les comptines permettent aux élèves d'imiter les natifs de la langue, les élèves doivent fournir beaucoup des efforts pour répètent et articulent les consonnent et les syllabes françaises».

? « Les élèves aiment les chansons et les comptines d'où ils répètent et articulent les consonnes et les syllabes aisément».

Apprentissage des notions langagières

En acquérant une langue une maternelle en générale et du français en particulier, l'écolier a besoin d'autres personnes à imiter. D'après GAUTHIER Jean-Marie et LEJEUNE Christophe (2008 : 414) « L'enfant ne peut, en effet, acquérir correctement sa langue maternelle que dans le cadre d'un vécu socialisé : le désir et le plaisir de communiquer, la richesse des interactions, une imprégnation naturelle et continue y permettent la maîtrise progressive de l'outil linguistique. »

En plus que les chansons et les comptines fournissent aux apprenants des mots nouveaux, elles contiennent également des phrases et des expressions françaises bien structurées que l'écoliers peuvent utiliser dans la vie courant. Certains enseignants enquêtés se sont exprimés à propos en disant :

? « Les chansons et comptines permettent de savoir s'exprimer, de bien articuler et d'enrichir leur vocabulaire.

? « Les chansons et les comptines permettent donc de travailler à la fois sur le plan lexical mais aussi la mémorition des mots nouveaux.»

? « Les comptines et les chansons contribuent au développement du langage des écoliers du 1??cycle de l'école fondamentale. Leur rythme marqué aide les bébés à améliorer leur articulation surtout en répétant plusieurs fois les consonnes et les syllabes».

Tout le monde aimer chanter en général, cela s'observer partout dans les activités dures où les animateurs se servent des chansons pour motiver les travailleurs et les enfants en particuliers. Pour ce qui concerne les écoliers, il faut le tout possible pour les maîtriser et les chanter à un moment donné cela s'observe quand il s'agit de chanter dans les périodes des examens.

Question.19. Selon vous, les apprenants du 1 ?? cycle de l'école fondamentale s'approprient-ils des chansons et des comptines françaises?

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Pour cette question, nous avons constate qu'il y a peu des réponses. Ces dernières sont regroupées en deux groupes.

Chanter volontairement

Chanter c'est une active à négliger, c'est un travail dificile car il demande de fournir les efforts en mémorisant les idées des compositeurs. Mais les apprenants qui ont appris les chansons et les comptines vont meme les utiliser lorsqu'ils sont en train de faire les travaux durs ou lorsqu'ils sont isolés. Par exemple, lors de l'enquête un enseignat a dit :

? « Nous avons constaté que les écoliers s'amusent avec les chansons et les comptines apprises en classe à n'importe quel moment et à n'importe quel endroit : en classe, à l'extérieur de la classe, dans la route ou dans l'autre endroit ».

Chanter selon les activités scolaires

À la fin du trimestre, les écoliers ont l'obligation de chanter pour être évalués dans le cours musical. Pendent cette période, plusieurs écoliers préfèrent chanter les chansons et les comptines apprises en classe car ils les aiment. En guise d'exemples, voici comment les enseignants enquêtés se sont exprimés à propos.

? « Lorsque l'enseignant fait bercer, réciter et chanter les chansons et les comptines aux écoliers, ces derniers finissent par les aimer.»

? « Les apprenants s'approprient des chansons et des comptines apprises en classe. Cela est observable lorsque nous sommes à la fin du trimestre au moment de l'expression musicale, ils répètent toutes les chansons et les comptines qu'ils connaissent.»

? « L'appropriation des chansons et des comptines par les apprenants se manifeste lorsque un enseignant ou un autre personne les demande de chanter. Ils le font tout de suite avec beaucoup de joie. »

L'écolier du premier cycle doit s'appripier les chansons et les comptines car il est capable de les mémoriser et de les retenir. Quand un enfant a maîtrisé un chanson ou une comptine, il le manifeste n'importe quand et n'importe où en la chantant.

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